圆融背景下的家长工作

“圆融”，来源于中国佛教理论。《佛光大词典》解释说：“圆融，谓圆满融通，无所障碍。即各事各物皆能保持其原有立场，圆满无缺，而又为完整一体，且能交互融摄，毫无矛盾、冲突。”圆融文化追求的正是传统与现代、科学与人文、经济全球化与文化多元化的渊源共生，和谐共融。作为经济较发达地区，我们每学期都迎接着很多来自天南地北，不同区域的家长、孩子，其数量达到班级幼儿数的一半以上。不同的地区、不同的文化、不同的习俗，给我们的家长工作带来了新的挑战。

一、利用多媒体网络建立同步的家园教育

在科技发展日新月异的现代社会，网络成为我们交往的常用的媒介，多媒体网络在家庭中已经很普及，这样更有利于各类信息的快速获得。我园有独立的网站，网站内容包括幼儿园情况简介、教育理念、教学动态、家园互动论坛等相关版面。这样更有利于家长了解幼儿园的相关信息，如对幼儿园的各项工作有任何的意见和建议都可以在我们的论坛上发表。此外，我们每个班级都有自己的博客网站，家长们可以更全面了解自己班级的动态，观看孩子们在园的一系列活动照片与录像。还有，关于幼儿教育的问题和困惑都可以在博客中发表，教师和家长都能参加到问题的讨论中来，帮助我们的家长解决教育的难题。另外，园内的家校路路通网络，更方便了老师与家长的信息的来往，让家长及时了解班级活动方向以及相关通知，给孩子做好相应的准备。

二、尊重多元文化，圆通沟通技巧

圆融，也可以说是圆通，指文辞周密畅达。沟通是要讲究技巧的，幼儿园教师和家长的及时沟通，是达到家园共育的必要目的。那怎么做到和家长的圆通沟通呢？首先，要尊重家长。教师要以平等的态度来对待家长，尊重他们的人格与观点，要耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境，这样家园才能保持协调一致。

教师一句微不足道的称赞和对待孩子的态度，都会让家长感到高兴，如亲亲孩子的小脸蛋说：“你真棒！老师真高兴。”而这种奖赏性的行为和语言在一定程度上强化了孩子继续努力的心理。同时这种肯定也能使家长轻松、自信、愉快地面对教师，主动向教师提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教师的指点与帮助，这样，交流的主题就会得到延伸，就能有效促进家园互动。其次，要平等的对待家长，家长之间的差异是客观存在的，学历、性格、不同的区域文化均有所不同。无论家长间存在什么样的差异，从他将自己的孩子送到幼儿园的那一天起，家长与教师就开始了共同的历程――教育好孩子。因此，教师应该学会与每一位家长交流，让每位家长都能感受教师的关注或重视。另外，要充分发挥语言的魅力。在家园交流中，双方难免会谈到孩子的缺点，这时教师就要巧妙使用语言。首先，要先扬后抑，即先肯定孩子的优点，然后点出不足，要淡化孩子的缺点和错误，家长担心的不是孩子犯下的错误，而是教师对于孩子所犯错误的认识与态度，教师关键在于表达一种愿望，即让家长明白：谈论孩子的不足，目的是希望得到家长的支持，以便家园共同引导孩子形成良好的行为习惯，这样家长就易于接受，减少心理顾虑。

三、充分利用家庭教育资源，使家园合作和谐共融

1、家庭教育资源的新型认识

家庭教育资源不同于一般的矿物资源，它是一种人力资源，在开掘、提炼、加工、利用的过程中必须坚持以人为本的原则。我们每学期都迎接着很多来自天南地北，不同区域的家庭，不同的风俗人情、文化认识等，给我们的教育教学工作带来了新的教育资源，使各种文化在我们幼儿园内渊源共生，和谐共融。在合理的利用家庭教育资源的同时，要求我们幼教工作者要以平等合作的态度，真诚的与家长沟通交流，最大限度地发挥家长在幼儿园工作中的主观能动作用。注重发挥家长独特的教育优势，动员他们参与到幼儿园教育活动，并及时给予肯定、鼓励、赞扬。这样，家园之间良好的互动局面会很快打开。

2、家庭教育资源的良好利用

在开展班级主题教育活动中，我们就很好地利用了家长资源，让家长参与教育活动，协助完成教学任务。如在主题教育《茶文化》活动中，我们发动家长搜集各种茶叶；在网络中下载的各种茶的图片以及茶的制作工艺录像带到幼儿园，供孩子们认识、探究；家长们还和孩子共同完成亲子作业“我认识的茶”的调查表；此外，我们利用班级中家长的资源，带着孩子们到这位家长的茶园中，全体家长、孩子、老师们一起采茶，观看现场的手工炒茶，品尝自己采来的茶，这种对茶的认识的教育效果，是老师单靠说教的方法所远远不能达到的。

3、家庭教育资源的充分挖掘

每学期，我们就家长的兴趣、特长、工作性质等特点，我们有意邀请某些家长到幼儿园当“老师”， 成立亲子课堂，开拓幼儿的眼界。家长教育资源犹如新鲜血液源源不断地注入到幼儿园各项教育工作中。邀请“奶奶老师”结合端午节，向教师、小朋友们讲述端午节的故事、教大家包粽子；请“医生妈妈老师”向大家传授“保护五官”的保健知识；请“摄影爸爸”为我们拍摄活动照片；请“故事妈妈老师”为幼儿讲故事；还请“西点妈妈老师”给小朋友们演示蛋糕和饼干的做法……这些活动使孩子们好奇、家长们感动、教师们受益，来自各个行业的“老师”带来的丰富多彩的教育素材，使大家开阔了眼界，获得了社会知识和经验，促进了幼儿的认知和社会性发展，这种活动为家长和教师之间，开展交流提供了平台，很受欢迎。

在“圆融”的文化背景下，赢得一个家长就等于赢得一百个家长，放弃一个家长就等于放弃一百个家长。圆融，她在幼儿园的家长工作中完整地体现在“园内经验――借鉴、创新、融合、共赢”之间的因果承继和逻辑关系，借鉴家庭教育资源，创造新的教育理念，融合家园互通，携手共同创造幼儿的健康成长――已成为园内家长工作的指向。

【作者单位：苏州工业园区翡翠幼儿园 江苏】