如何开启学生快乐写作之门

摘 要：作文一直是令学生头疼的事情，本文认为要想开启学生快乐写作之门，教师就要遵循写作规律，激发学生兴趣，引导学生多看、多练，深入体验生活，多练笔，从而开启快乐写作之门、提高作文水平。

关键词：快乐写作；初中作文；激发兴趣；积累素材；多项练笔

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-170-01

作文一直是令学生头疼的事情，中学语文教师如何运用恰当的教学策略指导学生开启快乐写作之门呢？

一激发兴趣，练好基本功

兴趣是最好的老师，是人们对某种事物或活动产生的激发剂和推助器。强烈的兴趣是靠学生在求异质疑中产生的。只有对作文产生了浓厚的兴趣，方能在研究和探索中达到一种乐而忘返、如痴如迷的地步。在作文教学中要培养学生作文的创新兴趣，首先，应当在作文课上创设一种民主、宽松、和谐的教学环境与学习气氛，允许学生大胆设想，敢于质疑，鼓励他们的创造想象和求异思维，最大限度地活跃学生思维，鼓励不用观点的相互碰撞、交流，营造出一种安全心理氛围。其次，提倡学生写有个性的文章，主要指表现他们的特点和气质，体现在他们写作上的优势（立意、造句等）。三是采取激励措施，作为教师，不但要注意拔尖的个体，还要顾及非拔尖的群体，不但要肯定一些文章的整体美，更要善于发现文章的局部美，并及时给以褒扬，以此激发学生创新兴趣。同时，编印班级《作文选》，成立文学兴趣小组，激发学生创新热情。总之，教师要对学生的写作火花及时添加助燃剂，使火花变火把，变成促进写作进步的动力。

二指导积累，收集素材

巧妇难为无米之炊。一个聪明的学生，无论他有多么好的文采，如果腹中没有素材，那么他不可能写出文章来，更别说写出好文章了，这就得要求学生平素必须掌握大量的素材，就像是建高楼大厦需要钢筋水泥一样，有了它，才能立下根基。那么，怎样才能让学生掌握大量的素材呢？可以从两个方面进行着手：一是观察积累，积累生活中的素材；二是阅读积累，积累文章中的素材。

观察积累的方式是多种多样的，可以是引导观察、竞赛观察、定向观察、自由观察等等。例如引导观察则是教师带着学生观察，如观察学校花园中的小水池，笔者便引导学生从水的形、声、色、味、水上、水底、水面等角度去观察；观察风，则引导学生从听觉、视觉、触觉等方面进行观察。引导观察可使学生掌握观察生活的一般方法。而竞赛观察就是在同一时间里，观察同一对象，写出观察日记，看谁观察的最细致、最形象。中学生好胜心强，都乐意去参加这种竞赛观察，可以让学生留心观察的兴趣更浓郁。所谓定向观察则是老师确定一个观察项目，让学生自己独立去观察。在学生有了一定的观察能力和方法后，则要多鼓励学生大胆地、自由地观察生活，要求在观察的同时写观察日记。只要学生养成了观察生活的习惯，把观察生活看作是乐事、趣事，观察生活多了，大量的写作素材淤积心中，大有不吐不快之感，自然多练就有事有话写了。

正所谓“腹有诗书气自华”，因此，大量阅读是学生积累作文素材的一条重要途径之一。教师可以引导学生通过以下两个方面达到阅读积累的目的：一是熟读背诵课内雅词佳句，丰富词汇、语言。教师引导学生多读、熟读课文，可以很大程度丰富学生的词汇和语言，还可以让学生感知如何选材、谋篇及修辞运用，如《白杨礼赞》一开头就触及题旨：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”这种开门见山式的写作方法在各类文章的写作中得到广泛的运用，占有很大的比例。这种写法干脆利落，入题快捷，不枝不蔓，可以指导学生在考场作文开头写作时可以列为首选开头方法。正如叶圣陶说：“知识是教不尽的，语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”只要长期坚持引导学生背诵课内名句、摘录词语，定能收到事半功倍的作文教学效果。二是大力加强课外阅读，开阔视野，丰富知识。作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文，所以必须引导学生多读课外书，特别是多读名著、多读优美散文、多读名家名篇、多读学生优秀习作，做到每日一读。教师可以引导学生边读边圈点批注，摘抄精美词语与优美文段，记下阅读感悟；还可以引导学生精读浏览相结合，体悟文章立意、品味文章语言。使学生在广泛的阅读中，汲取大量健康的思想和艺术精髓，并能积累大量词汇和第二手作文材料。

三、指导多项练笔，笔下升花

学生对写作产生兴趣后，教师要抓住火候，既要采用多变的形式去练，又要防止乱练。因为无目的的练会使学生感到茫然。教师要把握要点，教规律，交钥匙，有的放矢，重点突破。一是可以训练写周记，让学生把自己所见所感所闻所思真实写下来，表现内心世界。二是可以结合课文定向练笔，如结合课文《小巷深处》一文中盲母的外貌描写，让学生也写一段人物外貌描写。这种结合课文写作特点选择一个侧面，如场景描写、语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写等，只要抓住事物的特征，几十字也可以，几百字也可以，这种有目的的训练可以让学生扎扎实实练好基本功，为写好大作文打下坚实的基础。三是指导大作文的练习。如可以从指导学生仿写学习开始，“它山之石，可以攻玉”。朱熹也曾说过：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学文既久，自然纯熟。”通过仿写，学生可以熟悉写作文的各个环节，从而拉近了学生与作文的距离，揭开作文的神秘面纱。能够想到哪儿写到哪儿，这时学生就会高兴地喊：“原来写作文是这么容易！”

总之，教师要遵循写作规律，引导学生多看、多练，深入体验生活，提高作文水平是完全办得到的。

参考文献：

[1] 韩翠荣.寓习作于快乐之中[N].安徽经济报.2000

[2] 谢 菲.写作中的素材选取[J].吉林省教育学院学报（学科版）.2008（10）