关于高校教材的选用问题与对策研究

摘 要: 教材是体现教学内容和教学方法的知识载体,是教师施教、学生学习的主要工具。选用合适的教材,按教材进行生动的教学,是完成普通高等学校人才培养要求和提高教学质量的保证。教材建设作为课程建设和改革的重要组成部分,最终必然对人才培养目标的实现产生极大的影响作用。

关键词: 高校教材 选用问题 对策

教材是高校人才培养工作的一项基础性设施,其建设质量和数量不仅在很大程度上影响甚至决定着高校教学内容和课程体系改革的效果,而且最终必然对人才培养目标的实现产生极大的作用。教材也是体现教学内容和教学方法的知识载体,是教师施教、学生学习的主要工具,也是提高教学质量,深化教育教学改革,全面推进素质教育和培养创新人才的重要保证。我结合多年来从事高校教材管理工作的实际,就高校教材的选用问题与对策研究谈点看法。

高校教学活动,体现为专业与课程建设的指导思想。它影响的是专业设置、教学计划、教学大纲和教材。教材建设是课程建设和改革的重要组成部分,在各种教材层出不穷的今天,如何满足学科自身教学需要,科学、合理地选用教材,已成为各高校的教学治理者亟待解决的问题。科学合理地进行高校教材建设意义重大。

一、高校教材的选用存在的问题

1.随意选用教材。教师是教材的第一选用人,选用书目、备选书目都是由教师提出来的,选用教材缺乏集体研究,仅凭任课老师个人选定版本,这首先表现出教师选用教材的随意性。其次,有的教师长期使用一个版本,自认为轻车熟路,得心应手,不轻易改变教材,致使反映新的科技知识的教材得不到及时选用。最后,由于学校所处的环境不同,与外界信息交流情况,以及自身情况的不同,学校的社会信息流畅程度也不尽相同。教材信息不畅通,学校不能全面掌握所有的优秀教材的信息,致使择优选用教材受到影响和限制,难以做到优先选用省部级以上获奖教材,难以达到专业课教材内容更新率理工类大于10%、文史类大于20%的要求。这些都对人才培养十分不利,因此,必须加强教材质量建设和改革工作。

2.自编校内讲义。没有合适的教材可选就自编校内讲义,其积极的一面是暂时解决了教材的短缺。但自编讲义存在着明显的缺陷和不足,缺乏系统研究和理论指导,部分校内讲义在一定程度上存在转抄内容居多,加工不细,以及印刷质量不好等问题,影响了教材质量。多年来实践证明,自编讲义这种做法弊多利少,给教与学带来了一定的困难,严重影响了教学质量。

3.教材内容更新慢。传统教材的编写往往周期较长,新知识、新技术、新内容、新工艺、新案例、新材料不能及时反映到教材中来,教材的更新速度太慢。特别是专业课的教学内容与实际存在一定的脱节现象,有的已十分严重。不少学生说:“我们实习时用的是新知识、新规范、新标准,学校里学的是老知识、老规范、老标准,缺少符合特色的‘对口’教材。”目前的教材使用仅仅注重内容上的增减变化,过于强调知识的系统性,基础理论分量过重,应用技能比例偏轻,没有从根本上体现以应用型职业岗位需求为中心,以素质教育为基础,以学生能力培养为本位的教育观念。

4.教材内容缺乏系统性。现在的许多课程所使用的教材内容重复,交叉较多。如工程造价管理专业,其中管理经济学、管理学原理与运筹学、工程经济与统计学原理、工程项目管理、工程监理概论及工程招投标管理、工程概论与工程结构、计算机应用基础、计算机程序设计及计算机应用技术等相关课程的设置,仅网络计划技术这一教学内容在管理学、工程施工(施工组织部分)、工程项目管理及工程监理等课程的教学内容中就重复出现多次。课程体系设置中缺少工程管理必备的技术知识,工程建设过程中经常碰到的内容,如工程测量、地基与基础等教学内容在设置中又未作必要的安排。此外,与学生日后就业有关的新知识,如市政及路桥工程、装饰工程、安装工程、智能建筑等知识考虑较少,特别是与国际经济接轨的国际工程管理及相应的国际工程合同、造价管理知识更考虑不足。类似情况在课程内容体系中诸多。在进行具体的专业课教学时,就会出现内容上的重复。因教师各自理解的深浅与角度不同,导致一方面由于重复讲述,造成时间上的浪费,另一方面由于表述上的不一致,增加学生学习的障碍。

5.实践教学教材建设普遍重视不够。目前教材建设是以学校的选择为依据,以方便教师授课为标准,以理论知识为主体,以单一纸质材料为教学内容的承载方式。现用教材都是供教师上课讲授使用的理论教材,缺少与专业教材配套的实践教材。但现在只有少量教材附有思考题,也仅供学生巩固课堂教学中学过的知识,缺乏实践训练,对通用的实践教学教材建设普遍重视不够。教材缺乏与劳动部门颁发的职业资格证书或技能鉴定标准的有效衔接,缺乏从事本专业领域实际工作的高新技术和基本技能的学习和训练。对教材的教学新形式、新技术、新方法运用研究不够,没有充分运用现代教育技术和新的教学形式、教学方法、教学模式来弥补教材的不足,没有真正转到以学生为主体的轨道上来,这已成为制约高职高专人材培养的薄弱环节。

二、原因分析

目前,许多高校的教材选用是由任课老师个人提出,本校教材供应部门负责组织征订、发放,致使教材选用的质量无法进行有效的控制,高质量教材得不到选用。究其原因,主要有以下几个方面。

1.对教材在教学中的重要性认识不足。教材是体现教学内容的知识载体,是进行教学的基本工具。选用一本好的教材,就是为学生请到一位好的老师。但在目前的高等教学管理中,由于受到“功利主义”倾向的影响,许多教师存在着重科研、轻教学的现象,不愿在教材的优化上下功夫。为了备课方便,即使有好的教材,也不愿意更新版本。

2.没有严格的教材选用审批制度,对优秀教材的宣传推广力度不够。教材管理部门尤其是任课老师平时对教材出版信息掌握不够,不了解本门课程有多少种教材,也不清楚哪些是部级、省部级优秀教材,致使教材选用带有很大的盲目性,直接影响到教材的选用质量。教材选用的随机性很大,许多质量不高的“职称教材”、“分摊包销教材”和“人情教材”乘机流入课堂,严重地影响着教学质量的提高。

3.缺乏对教材选用质量的评价制度和实用的评价指标体系。由于没有严格的教材选用评价制度和科学的评价指标体系,教材管理部门无法对教材选用的质量进行科学、合理的评价,也就无法有效地对教材选用工作进行宏观管理和指导。

4.教材编写、出版混乱,给合理选用教材增加了难度。某些出版部门为片面追求经济效益,一些基础课程、热门课程的教材成了竞相出版的对象,同一门课的教材竟多达十几种甚至几十种,而一些冷门专业、新兴学科和选修课教材却普遍缺乏,这样就造成教材重复出版与教材缺乏并存的现象。教材重复出版造成的不仅是资源的浪费、教材内容的低水平重复,而且给选用优质教材带来了难度,而有些课程连基本的教材都没有,选用更是无从谈起。很多学校不同程度地存在着自我封闭现象,片面追求自编率,为了增加评选优秀教材的数额或为了提高学校知名度,在已有高质量教材的情况下仍然自编教材,希望从数量上体现自身教材建设的成绩。在教材选用时,搞所谓的自成体系,不论自编教材的质量如何,只要有自编教材几乎不选用其他教材。这些做法难以保证选用教材的质量,还会影响高质量教材的推广和使用。

三、对策与建议

提高教材选用的质量,不仅是教材管理部门的重要任务,而且需要全校上下的共同努力,齐抓共管,采取切实有效的措施来确保高质量教材的选用。具体应抓好以下几个方面的工作。

1.统一思想,提高对教材在教学过程中重要性的认识。先用教材的质量,直接影响到高校的教学质量。因为高质量的教材既是教学内容的知识载体,又是教师教学经验的积累和总结。因此,学校各级领导、教材管理部门和教师应从提高人才培养质量的高度对待教材选用工作,充分认识教材的选用质量对人才培养的重要作用。

2.建立健全教材选用管理制度,加强宏观指导管理。学校教材建设委员会和教学管理职能部门要制定教材选用管理的有关规章制度,加强对教材选用工作的宏观管理和指导。各学院教学委员会要对本学院所开设的课程选用教材的质量把关,实行严格的审核制度,报校教材管理职能部门审批备案。教材供应部门应按经校教学管理职能部门审批同意的教材组织征订和供应。

3.加强对优秀教材的宣传和推广的力度。各级教育行政管理部门、出版发行部门和教材编写者,要共同做好优秀教材的宣传和推广工作,进一步加大优秀教材的宣传和推广力度。教育行政管理部门要有计划地对优秀教材进行主讲教师的研讨培训。出版部门对出版的优秀教材信息除了及时编印出版目录外,同时应把教材的内容体系、特色和创新点等及时进行介绍和宣传,便于各高校进行比较研究和选择使用。教材的编写者要结合自己的教学实践,及时撰写介绍教材特色和创新点的论文,公开发表宣传,以加强优秀教材的宣传推广力度。

4.加强教材出版信息的搜集和管理工作。学校教材管理职能部门要加强与出版社、兄弟院校之间的各种信息联系,及时搜集、整理各种教材出版信息,进行计算机输入和建库工作,建立教材出版信息网络,并将了解到的信息及时提供给有关的院(系),为教材选优工作提供第一手资料。

5.建立健全教材选用质量评价管理机制。各高等学校要结合本校的实际情况和人才培养目标的要求,建立健全教材选用质量的评价制度和评价指标体系,经常性开展教材选用质量的跟踪调查和评价工作,及时倾听有关专家和学生对教材选用质量的意见和建议,并把有关的意见和建议及时反馈给有关学院,为不断提高教材选用质量提供参考依据。

6.建立样书库,为教材选优提供优质服务。按照教育部要求,大力推动高质量教材的选用是普通高等学校教材建设的重要环节。对照我校实际,由于各种原因,任课老师平时对教材出版信息掌握不够,不了解本门课程究竟有多少种教材,哪些是部级、省部级优秀教材,致使教材选用带有一定的盲目性,直接影响教材选用的质量。为此,教材管理部门除了积极搜集有关信息提供给任课老师外,还根据需要建立了样书库,搜集近期出版的,与我校开设专业有关的教材样书,同时收集学校拟开设的新专业的相关教材样书,并分类陈列,给教师选用教材提供更快捷、直观、详尽的参考依据,起到了“兵马未到,粮草先行”的作用,为任课老师教材选优和各学科建设提供了有力支持和保证。

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