用“我心”换“你心”

苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无感情地把知识从一个脑袋装进另一个脑袋，而是师生间每时每刻都在进行心灵接触。”谈心就是一种师生间的亲密接触，这是解决一些问题的良方，这会让教师的工作更有爱的味道。

教师和学生谈心既要把握恰当的时机，也要选择合适的时间。

工作之初，笔者就经常和学生谈心。某天放学后笔者找一位学生谈心，因为快要期中考试了，她的情绪不很稳定，不利于考试，而且学校准备考试后发展一批新团员，所以笔者想趁着机会好好鼓励她，给她加加油。记得当时她说的第一句话就是：“老师，我已经作好谈心的准备了，你每学期至少要跟我谈一次话，我知道你最近一定会找我的。”学生如此理解老师着实让笔者感动，也更加激起了责任心。那天的谈心很有默契，不知不觉谈了一个多小时，但是当她走出校门准备骑车回家时，却发现自行车被偷了。笔者当时很内疚、很自责，但是那位学生和她的家长却没有一丝的怨恨和责怪，而是一再感谢笔者对孩子的关心。

在学生面对一个竞争机会时，老师的鼓励和信任无疑是给他们的最大的支持和帮助。笔者抓住了一个恰当的时机，但是却没有找准合适的时间。利用放学后的时间谈话肯定会耽搁到很晚，虽然不会每次都有自行车失窃，但是太晚放学总是存在安全隐患的，教师和学生谈心是为了帮助他们更好地学习和生活，而不能适得其反。

任课教师也要和学生谈心，要多鼓励、多指导，要让学生充分了解自己的闪光点，并且帮助他们不断放大这个优点，以此来帮助学生树立信心、激扬斗志。

2002-2005学年笔者没有担任班主任，但是和学生之间的谈心并未减少。初三第一次模拟考试以后，笔者根据以往当班主任的经验，知道这个时候跟学生进行一次面对面的交心很有必要，它能帮助学生找到方向、明确目标、树立信心。于是笔者首先仔细地分析了每个学生的英语单科成绩，再结合其他学科及总成绩对每个学生的情况做到心中有数，然后和每个学生谈心。笔者先对他们英语在学习上取得的成绩和进步进行肯定和表扬，接着再和他们一起分析存在的问题，要求成绩好的学生自己提出完善学习的办法。对那些学有困难的学生笔者就主动提些建议和方法，最后要求每个学生为第二次模拟考试制定一个短期目标和实施计划，在谈心中笔者针对各人学情找出增长点，重点鼓励和指导，并且有具体的操作计划，因此学生对于这次谈心十分感激，并且能在教师的督促下落实计划。二模有36个学生取得了进步，特别是中等生进步的最多，笔者相信这次的谈心是成功的。

鲁迅先生说“教育是植根于爱的”，教师有了爱才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，教师对自己的学生充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神，学生才能从教师那里获得更多的支持和帮助。

谈心要讲究方式和方法，如果教师和学生谈心总是采用单调乏味的说教必然会使学生感到厌倦。正如每天都吃同样的菜，谁都会没胃口。

初三第二次模拟考试结束以后，学生们就进入了中考备战的最后时刻，虽然他们表面上还跟平时一样说笑，但其实内心很紧张、很有压力。他们就要上战场了，教师就像亲人一样，教师的信任和关爱显得尤为重要。笔者用一周的课余时间给每个学生都写了一封信，信里首先肯定学生的优点，再对他们提出一些建议和希望。笔者在一节英语课的最后把信拿了出来，告诉学生这是留给他们的个性化作业，每个人的作业一定要独立完成，可以在毕业前的任何时候上交。学生们对这样的作业感到惊奇和期待，他们一个个眼巴巴地等着自己的作业，拿到作业的学生迫不及待地打开来看。

接下来的日子，笔者和学生之间更有默契、更加亲近了，学生们在回信中都表达了对这份作业的喜爱和欣赏，都承诺中考要交一份满意的答卷。一位曾被笔者批评多次的学生言辞恳切地写道“我有的时候真的能感觉到你的关爱，你就像一位内心充满爱的母亲。你的善良无数次地打动过我，你对我们的负责和耐心也感动着我，我喜欢你，相信全班还有很多人和我一样。我从小就一直梦想着成为一名全球知名的金融家，我以后会更加努力地学习……”笔者原以为他只是一个调皮爱玩的大男生，虽然长的高大，性格却像个小孩，不会有什么远大抱负，不曾想他却早已定了目标。

还有一位成绩很好的学生分三次写完了回信，在中考结束后进行估分的那天上交了这项作业。她说：“作为你的学生，我特别高兴！我们在一起三年了，你总是微笑着面对我们，你是我所有老师中让我有深刻印象并值得怀恋的一个。就拿初三来说，有两件事让我特别感动。一次是一模后你找我的那次谈心，我真的感谢你，我本以为那只是班主任才会做的事。第二次就是你给我的纸条‘作业’，当纸条被我打开的一刹那，你的字映入我眼帘，一种感动涌上心头：如此用心的老师啊……”。

说实话，学生们的语句让笔者很有受宠若惊的感觉，因为笔者的初衷只是想换个谈心方式来鼓励他们而已。还有些学生把这项“作业”当成了笔者送给他们的礼物，并且告诉了他们的父母。当笔者听到家长提起“礼物”并表示感谢时，心里一动，原来笔者所做的这么一件小事，也是这么地有价值！

生活是多彩的、变化的，她吸引着人们有滋味地活着。心与心的交融需要一定的载体拉近心的距离，有时甚至需要零距离。这样的教育才不会空洞，才会有的放矢，才会产生更加实际的效应。