后进生心理健康教育微探

时间:2022-09-26 01:39:03

后进生心理健康教育微探

[摘要]转化后进生是教师不能回避的重要工作。要想有效促进后进生的转化,就要了解后进生的气质类型、后进生形成的原因和出现问题的症结,特别要了解他们的心理特点,以便有针对性地对症下药。要做好后进生的转化工作,就要积极消除他们的心理障碍,采取适当的教育方法。在工作实践中要尊重后进生的个性,用爱心去感化他们;要细心发现后进生身上的闪光点,给他们以信心;要宽严适度,掌握好教育的分寸。

[关键词]后进生;健康心理;教学实践

一提起后进生,很多教师就会感到头疼。其实,每个学生都有一个属于自己的世界,正如德国诗人海涅所说:“每一个人就是一个世界,这个世界随他而生,随他而灭。”孩子的心理世界是丰富的,情感是敏感细腻的,后进生更是如此。我们教育工作者对待后进生要从疏导入手,掌握他们思想发展的特点和规律,对症下药,培养他们正确的思想观和人生观。

一、后进生的气质类型

后进生的气质不同, 所呈现的心理状态也不同。一般来讲, 后进生的个性心理差异主要有下面四种类型:

1.胆汁质。优点:积极进取,刚强果敢,有魄力。兴奋时,决心克服一切困难;精力耗尽时,情绪一落千丈。缺点:脾气急躁,行事鲁莽,易感情用事,缺乏耐心。这类后进生一般表现为感情变化迅速,情绪化严重, 性格急躁, 容易冲动, 自制力差, 极易产生逆反心理。

2.多血质。优点:反应迅速,对环境适应性强,感情外露,遇事敏感,可塑性大,善于结交朋友,有很强的活动能力和语言表达能力。缺点:情绪不稳,“注意点”变换快,喜怒无常,虑事不周,盲目性大,缺乏耐力和毅力。这类后进生一般表现为注意力不集中,是非观念淡薄,自控能力弱,逃学、打仗、闹事等多为这一类型学生所为。

3.粘液质。优点:情绪不易变化,善于克制忍让,埋头苦干,有耐久力,总能三思而后行,对自己的行为有较大的自制力。缺点:可塑性差,注意力不易转移,因循守旧,踏实却有些死板,沉着但生气不足。这类后进生表现为对事物缺乏热情, 惰性心理明显, 一般不愿与同学交往, 不愿与师生交流自己的内心情感, 心理上常常表现为自我封闭, 行为上常常表现为自我独立, 总是脱离集体, 不愿受纪律的约束。

4.抑郁质。优点:易相处,人缘好,较为敏感,能感觉出一般人所觉察不出的事。缺点:多愁善感,遇事犹豫不决,易受挫折,怯懦孤僻,不图进取,面临危险和紧张情况时,常表现出恐惧和畏缩。这类后进生常表现为多虑,缺乏自信,性格内向、孤僻,常常由于学习差、缺点多, 自感前途渺茫而得过且过, 甚至自暴自弃。

二、后进生的心理特点

1.自卑感重。这类学生多属抑郁质类型。由于学习成绩差,他们经常受到教师的批评或同学的嘲笑,自信心极其脆弱,认为自己比不上别的同学,即使有时想努力振作,但由于成绩提高不了或是得不到教师的表扬又陷于自卑。他们把自己丰富的内心世界封锁起来,对外界事物保持戒备甚至敌视心理。他们会将精力转移到关注和谈论歌星、球星、发型、服饰以及与同学的交往方面,以此求得心理上的暂时平衡。

2.叛逆心理强。这类学生多属胆汁质类型。当自尊心受到伤害或者受到不公正待遇时,他们便会以反抗的形式表现出来。他们对别人的关心、热心视而不见,强烈的叛逆心理使之产生过激的行为,对周围的一切事物都保持戒备心理。当他们因过失行为受到批评指责时, 常常好顶撞、抵赖, 甚至产生对抗情绪或索性“破罐子破摔”。

3.自控能力差。这类学生多属多血质类型。即使有时产生“回归主流”的念头,并且会付诸行动去努力,但往往坚持不了多久,就会旧态复萌。这是后进生自制力差、意志比较薄弱的表现。后进生有时做了好事,学习成绩有了进步,如果没有得到应有的肯定和表扬,他们就会感到教师不关心自己,不管自己怎样努力和上进也是枉然。所以逐渐与教师之间形成一道看不见的鸿沟。由于自身毛病多、品德不良或学习成绩差,常常受到家长、教师的责难,同学的挖苦和旁人的冷眼,因此他们的思想包袱沉重,情绪底落,意志消沉。在这种情况下, 有些后进生易撒谎, 不讲实话,产生一种焦虑、紧张的“恐学”“恐考”“恐校”心理。

三、做好后进生的转化工作

1.尊重个性,用爱心去感化后进生

没有爱,便没有教育。爱就像一根红线,贯穿教育的始终。后进生渴望得到教师的认可和关爱。教师对后进生要严中有爱,爱中有严,多鼓励,少训斥,让他们感受到教师的公正、宽容之心,从而激发他们的上进心。教师应充分尊重后进生的个性,多与他们交流、沟通,从孩子的角度去理解他们,给予他们一个自由广阔的空间。要想让孩子由衷地认可教师,教师就得先做他们的朋友,而不是一个唠唠叨叨的说教者。苍白的语言不能解决问题,只有真正走进孩子的内心世界,才能看到他们心灵的“疤痕”,进而有的放矢地做好他们的思想工作。例如,学生刘某因成绩差,经常受到大家的嘲笑,每当他答错问题时,有一些同学就会哄笑起来。他是个敏感、自卑心理很重的孩子,每次总是把头埋得低低的。我在教育那些爱嘲笑别人的学生的同时,课下单独找他聊天,鼓励他,向他推荐励志的课外书,帮他补习功课,通过生活中的点滴小事关心他、帮助他。当他的成绩有一点点提高时,我就及时在班上表扬他、奖励他,帮助他扬起自信的风帆。经过一个多学期的耐心教育和真诚帮助,他终于爱笑了,爱举手发言了,学习成绩也有了长足的进步,真正融入到班级这个大家庭中。

2.发现孩子的美,赢得孩子的心

教师如果有一双善于发现美的眼睛,以诚相待,就会赢得孩子的心。每个学生都有自己的闪光点,教师如果能及时捕捉到这些闪光点,借以激发他们的潜能,把他们某一方面的专长、爱好、兴趣引导到学习上来,他们就会被转化过来,成为优秀的孩子。例如,学生姚某以前不按时完成作业,上课不专心,经常溜号,而且有爱说谎、偷东西等不良行为。经过一段时间的细心观察,我发现他特别爱劳动,而且总是干脏活、累活,却从不说苦,默默地完成。抓住他这一优点,我在班里表扬了他,让大家学习他的不怕脏、不怕累、默默无闻、无私奉献的精神。每次他犯了错,针对他自尊心强、爱面子的特点,我就把他单独留下,与他真诚交流,帮他寻找原因,让他真正认识到自己的错误。和风细雨的尊重与关怀,让他流下了悔恨的泪水。渐渐地他变了,逐渐改正了不爱完成作业、爱说谎、偷拿东西的毛病。

3.宽严适度,掌握分寸

后进生初步建立自信后,有时由于自制力较差,容易犯一些小错误。教师要做到严而有度,严而有方,对一再犯错的后进生要调动其接受教育的积极性。例如,学生李某经常打架,我找他谈话,让他认识到自己的错误,保证下次不再打架了。可没过几天,他又打同学。我当时并没有狠狠地批评他,而是先肯定他最近的进步,使他内心感觉到教师并没有因为这件事而看不起他。在此基础上我又进一步启发他,让他换位思考,反思被人打的感受,并c他一起浏览网页看打架的案例及后果。我又任命他为班里的“安全部长”,负责班级的安全工作,调解同学之间的矛盾,他的积极性被调动起来。经过一段时间的考验,他很胜任这个职位,从此再也没有看到他有打架的行为,还把班里的安全工作做得很好,同学们都开始喜欢和信任这个“安全部长”。

“十年树木,百年树人。”教师担负的是“心”的工作,对后进生要倾注更多的爱心、耐心、细心、恒心,要用春风细雨般的爱融化掉他们心头的冰山,要抓住他们的心理特点,进行有的放矢的教育,让他们也能长成参天大树。

参考文献:

[1]陈端方.用爱心教育转化“后进生”的点滴体会[J].福建教育学院学报,2007,(12).

[2]朱秀玲.用“心”浇灌迟开的花朵――转化后进生点滴体会[J].小学教学参考,2004,(15).

[3]杨梅.利用心理效应做好后进生转化工作的策略[J].现代教育科学, 2011,(06).

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