良好的师生关系让课堂演绎别样的精彩

【摘 要】良好的师生关系能够创造出良好的课堂氛，促进课堂活动有序、高效，最大限度的实现教学目标。良好的师生关系是课堂交往中师生合作的支柱。营造良好师生关系的意义重大。营造良好师生关系的途径：一、给学生一个期望，他（她）将还你一个奇迹。二、耐心倾听，当好观众。三、批评也是一门艺术。四、用欣赏的眼光看孩子。

【关键词】营造良好师生关系 意义 途径

教学是一门艺术，而课堂是诗化的生活。开放的、富有生命气息的课堂教学才能真正修炼人的内在心智。提升人的外显素质，促进人的能力发展。而良好的师生关系才是教育产生效能的关键，只有营造良好的师生关系，才能够让课堂真正演绎别样的精彩。

一、营造良好师生关系的意义

一个老师应确认营造好的师生关系是学生进步的动力。在学生尚未成熟的心态中，经常会抱着报复或报答对待学习。良好的师生关系能促使学生拥有一个好的情绪去面对学习。但是，作为老师也要明白，要建立良好的师生关系，老师先要付出代价。一个老师要得到学生对你的尊重，不是每天在课堂里高呼着尊师重教所能获得的。你想要别人怎样对待你，你就要怎样对待别人。所以想要营造良好的师生关系，老师在实际上就要有所付出。需要时间去关怀、了解学生，以爱的行动去解决学生所遇的身心难题，并在教学上付出更多的时间，博得学生对你授课的喜欢和接纳。

老师要与学生建立良好的师生关系，老师所表现的态度也显得格外重要。态度包含三点：同感，尊重，真诚。老师需要了解学生的世界，以学生的眼光去感受事物，这样可以避免一些无谓的冲突，这就是同感。尊重就是老师应当接纳每一位学生，重视他们的个体人性尊严与价值。每一个生命无论有何优缺点都是值得尊重的。真诚是指师生间不需要扮演完美者，全能者。老师要让学生知道他也是一个实实在在的人。师生间的以诚相待是表现师生良好关系的重要因素。

二、营造良好师生关系的途径

（一）给学生一个期望，他（她）将还你一个奇迹

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，每个学生都有自己的个性色彩，但是他们都需要来自教师的鼓励和期望。教师的鼓励和期望能够创造一种温暖的、友好的教育氛围，教师为每个学生提供自我表现、创造的机会和获得成功的体验，能够将更多的鼓励、赞美等积极的信息传递给学生，使学生产生强大的学习动力和良好的自我意识，从而取得学业的成功。给学生一份希望，无论是备受宠爱的优等生，还是无声无息的中等生和备受苛责的差生，教师给他信心，他就有可能在一种强大力量的推动下，创造一个期望中的未来，还你一个奇迹。

（二）耐心倾听，当好观众

良好的师生关系的建立离不开师生间的沟通，沟通的最有效的方式就是积极地倾听学生的倾诉。倾听学生的倾诉，需要教师放下架子，放平心态，并引导学生放下包袱，放松心情，畅所欲言，从而实现师生间平等的沟通和交流，建立民主、平等、和谐的新型师生关系。倾听是教师对学生关爱的表现，又是教师对学生关爱能力的一种有效评价。教师倾听学生对问题的理解和看法，要把学生当做朋友，以诚相待。要让学生觉得此时此刻，他们是最重要的人，即使学生的看法有错误，教师也要认真的倾听，当学生意识到教师对他的谈话认真倾听时，就体会到教师的关心、信任、尊重和坦诚。

三、批评也是一门艺术

“人非圣贤，孰能无过”，怎样的批评能够让学生接受呢？

首先，教师要站在学生的角度看问题，进行换位思考，这样就能体会到学生当时的心情，就能用学生可以接受的语言说服、教育学生，学生也就能够感受到老师的体贴、关怀和理解之情，从而接受批评，改正错误。其次，教师要注意批评的场合，众目睽睽之下的批评，会使学生产生恐惧和对立的情绪，不利于师生之间思想的沟通和感情的交流。因此，教师要把握好批评的场合和时机，在和谐、放松的环境下，要尽量做到语调平缓，声音压低，这是对学生的一种尊重，这样，老师的批评也就容易被学生接受。第三，教师要做到就事论事，不翻旧账，一次解决一个问题，增加学生改正错误的决心和信心。批评时，教师要给学生摆事实，讲道理，既看到错误，又要肯定成绩，让学生深切地感受到教师是在帮助他。这样才能让学生心服、口服。

四、用欣赏的眼光看孩子

多元智能理论认为，每个人都至少有九种智能，有长也有短。“没有不想成为好孩子的儿童”。从儿童来校的第一天起，教师就应该善于发现并不断巩固和发展他身上所有的好的东西。让集体看到的首先是每个儿童的优点，这才是育人的艺术所在”（苏霍姆林斯基语），因此，当学生第一天走进校园时，我们的老师一定要用欣赏的眼光看孩子，为孩子的未来着想。孩子是最天真淳朴的，他们能感受到老师对他好，他就会更加亲近老师，将老师当成他的好朋友看待，会把自己的烦恼讲给老师听。这就是“亲其师，信其道”。孩子亲近老师，就会愿意听他的讲课，乐于接受他的教育。

良好的师生关系能够创造出良好的课堂氛围，给教师和学生以温馨、愉悦的氛围，使师生双方思维活跃，灵感迸发，双方在课堂交往中情感交融、心里共振、配合默契，就会使教师教的最佳心理状态和学生学的最佳心理状态相吻合，激发师生各自的潜能，促进课堂活动有序、高效，最大限度的实现教学目标。良好的师生关系是课堂交往中师生合作的支柱。只有这样才能够培养学生乐观、自信的能力，从而敢于发表自己的意见，敢于质疑，积极主动地参与到课堂活动中，让课堂活动变得生动而又多姿多彩。