写好话题作文的几点思考

什么是话题作文？就是按照命题者给定的话题进行写作。它具有限定性，指定性，共知性，单向性，不以交流为目的，是给阅卷老师看的。

话题作文与命题作文，材料作文最大的区别就是：从内容到形式都把限制降到最低，给学生以最大的发挥余地。比起命题作文和材料作文，有着更大的写作自由，更益于学生发挥创造自己的写作才能。话题作文的思维特点是全方位开放性。具有灵活性，创造性，能动性。要写好话题作文需注意以下几点：

一 、审题要严

话题作文看似行文自由，其实也有许多限制，并非“天马行空，任意驰骋”。审题不严不细，就会离题万里。如《语言与沟通》，有些考生只写了“语言”，忘了“沟通”；或只写了“沟通”而忘了“语言”，造成片面解题，不能做到切题，造成了不必要的损失。

二、题目要新

“眼为心窗，题为文眼”，“题好文一半”。可见一个好题目是多么重要。拟题目，可以用修辞，如比喻，拟人，夸张，双关。如“老虎也被感动了”“生命的高度”“放飞青春”“隐形的翅膀”；也可以化用歌词，流行语，诗词… “当今世界殊”“晒晒我们的幸福生活”“平平淡淡才是真”“我和奥巴马一起聊QQ”。

三 、选好文体

话题作文不限文体，能让学生充分发挥自己的潜能。由于是考场作文，要根据自己的特长，选择自己最擅长的文体，切不可为了标新立异，最后无法收场，写成四不像。要从自己实际出发选择文体，可以写成记叙文，小说，童话，议论文。诗歌剧本不是自己擅长的就不要去写了。可以写身边的人和事，也可以是自己看到的新闻事件。

四、立意求新

一片好的话题作文，除了有好题目，立意也必须新。这种新不是钻牛角尖，刻意显示自己，而是展示自己对社会对人生的观察，思考和感悟。老师在日常教学中也要注意培养学生的发散思维，对同一事物从不同角度进行思考，选出最有新意而又恰当的一面来立意。如蜜蜂，许多人认为勤劳，有人却反面思考蜜蜂不够专一。

五 、语言要美

评价一篇文章，往往从结构，内容，语言三方面进行。一篇文章好的语言会给作品增色不少，孔子也说过“言之无文，行之不远”。经常说写作讲究“凤头，豹尾，猪肚子”话题作文的头尾也要好好琢摩一番。语言美不光是辞藻要美，更要注意运用修辞。如排比，比喻，拟人，夸张，还要注意引用名言格言警句，古诗词……而且应用要恰如其分。

在作文课堂中对学生的自改情况，交流情况进行评价。这是衡量学生作文水平的重要渠道。在这一过程中，体现了对学生评价的尺度，从而引导学生进行自评和互评。这是学生作文自改能力评价的重要途径。让学生谈自改后的收获，找一找与他人的差距，这些已经体现了学生评价的雏形。当然，还有更深一层次，让学生说在修改中的体验，大大提高作文自改的有效性。学生的作文自改水平与家长的肯定与否息息相关。家长的肯定在很大程度上影响到学生作文的兴趣。让家长参与到学生作文的评价体系中来，更有利于体现家长对子女的关心，促进学生作文的积极性。在这里我所指的社会评价主要指让学生的作文通过报刊、杂志进行有效地宣传，使学生尝到修改作文后的可喜成果，从而激起学生每次作文修改的欲望，养成作文自改的良好习惯。当然，学生作文自改能力的培养是一个长期积累的过程，是一个循序渐进的过程。既要符合学生生理、心理发展的特点，符合学生的认知规律，还要体现作文知识能力训练过程的系统性和渐进性。既培养了他们的自改能力，又培养了他们的创造思维能力，也更为有效地提高了他们的作文表达能力。

总之， 写好一篇作文，大到谋篇布局，小到用词标点符号，都需要我们谨慎细致努力。