记忆技巧在初中英语课堂教学中的应用

摘要：遗忘是记忆的天敌，如何让学生能长久有效地记忆，如何让学生们发挥出自身的记忆潜能，本文旨在探究在英语课堂中培养学生主动记忆的品质，克服英语学习中所遇到的记忆困难，得心应手地掌握和运用语言工具。

关键词：记忆；记忆品质；课堂教学

中图分类号：G633.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）10-0075-02

记忆的过程就是体验和领悟语言魅力的过程.读、背、理解、写是一个连贯的整体。如果没有“诵”这个中间环节，没有一定量的储存积累，理解感悟几乎是不可能的，学生听、说能力必然受到限制，写作必然空洞无物。苏霍姆林斯基也曾指出：“没有识记和背诵，教学和智力发展就是不可能的。”通过熟读背诵，学生在脑海中贮存丰富的字词、句式、文章的结构，在有表达需要时，就会不假思索脱口而出。记忆可以使书本知识融会贯通，逐渐形成自己的能力，得心应手地运用语言工具。记忆使我们终身受益。本文旨在探究在英语课堂中提高学生的记忆能力，培养记忆的敏捷性，持久性，准确性和准备性。那如何让学生们发挥出自身的记忆潜能，成为教师努力的方向。

一、树立榜样，激发克服记忆困难的勇气

1.重视“记忆”的示范作用，教师应该弥补夯实“背”的基本功，进入八年级下，每单元都有篇幅长难度大的文章，记忆并非易事。教师应示范背诵或带领复述，躬亲示范为学生做好表率，让学生在潜移默化中接受教师的感染熏陶，以提高背的功效。

2.讲名人的记忆方法。如邓亚萍在英语基础为零情况下，从26个字母学起到一口标准流利的英语；俞敏洪不断遗忘的痛苦中背下了两三万个单词，成了一名出色的词汇老师继而创立新东方。

3.善于挖掘学生中的记忆能手，树立榜样，交流记忆技巧，使其他学生受到触动，鞭策自己，产生积极记忆的欲望。

二、在英语课堂上利用形象记忆来帮助学生记忆课文

俗话说：“百闻不如一见”。直观形象的事物给人的印象较为深刻。直观形象的材料比枯燥抽象的材料容易让人记住。现代教学工具多种多样，从听觉、视觉和触觉多方面给予刺激，才能充分调动学生的兴趣，发挥出记忆潜力。用图文并茂的方法让学生从易到难、循序渐进地记忆课文。如七下Unit　2　Section　B　3A，方位介词短语非常抽象，一幅简单的图片有助辨清行走的路径，按着方向用箭头和虚线把行程显示出来，不再是抽象的文字，而是立体的场景完整地呈现在眼前，形象地完成了一次“导游”。使学生兴趣盎然，很轻松记住了短语，自然成诵，不知不觉提高了语言素养。

三、在具备了一定知识结构的基础上根据科学规律记忆

1.利用拼读规律记忆，能熟练地运用所学的拼读规则拼写单词。

2.利用派生词记忆，在基本单词上加上前缀或后缀.让学生自己观察，发现规律，比较记忆。

3.利用合成词记忆，从熟悉单词入手记住新词，不仅能够培养学生的发现问题的能力，还帮助学生提高自学能力，训练他们的科学记忆和联想能力。为终身学习打下良好的基础。

4.利用谐音记忆。借助汉语的音并将英语单词与现实联系，有助于记忆较复杂的单词。

5.利用提纲记忆。适用于结构复杂论述缜密的文章，记忆前先列好文章提纲，理清文章各层之间的逻辑关系，再熟读成诵，便事半功倍。此法有利于培养学生归纳概括的能力。

四、在“游戏”中记忆，充分调动学生的参与性

美国有句格言：Tell　me　and　I　will　forget；Show　me　and　I　will　remember；Involve　me　and　I　will　learn.（我听了就忘了，我看了就记住了，我做了就学会了。）教学游戏集智力、活动和竞争于一身，是实现多样化、趣味性以及提高课堂记忆能力的有效途径。游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中主动记忆。据调查表明，95%的学生喜欢上课时通过游戏来记忆，如在学习身体部位名称时，可做Tom　says游戏，如Touch　your　ears，Buckle　your　shoes，　Shake　your　head，Blink　your　eyes，Clap　your　hands，Wave　your　hand，Stamp　your　foot，Snap　your　fingers，学生在表演中手脑口并用，全身心投入，乐在其中。

五、在英语课堂中精选例句，增强趣味性，激发学生主动记忆的热情

兴趣是最好的老师。心理学证明：在积极的态度和情绪状态下，人的记忆效果好，有意识记的态度积极主动，记忆的对象明确，内容系统，记忆的效果更加牢固持久。精致的例句使抽象的语法规则更加具体、形象、生动，便于理解、记忆和运用。

1.英语格言、谚语和习语精炼对仗、寓意深刻且琅琅上口，。适时恰当的引入谚语会增添趣味、锦上添花，学生在幽默、轻松的氛围中增长知识，唤起学生主动记忆的热情。如学习if条件句，引用一首耳熟能详的拍手歌If　you're　happy　and　you　know　it，Clap　your　hands；学习比较级最高级时，教给学生一首绕口令：Good，better，best，Never　let　it　rest；用one　is　never　too　late　to　learn.学习too…to句型；用He　who　has　never　been　to　the　Great　Wall　is　not　a　true　man.讲解定语从句；讲动名词做主语时，引用Seeing　is　believing；引用Practice　makes　perfect讲解make等等，不胜枚举。学生乐于背诵这些格言、谚语，并有意识的把这些句子运用在日常交流及书面表达上。

2.富有新意和时代气息的新鲜话题，激发学生主动记忆的热情。学生具有强烈的求新、求异、求奇的创造欲望，富于时代气息反映当代正在使用的语言，易引起共鸣。

3.反复应用教材中的经典例句，利用新旧知识的牵引、联想，加强学生的记忆。苏霍姆林斯基说：教给学生能借助已有的知识去获得知识，这是最高的教学技巧之所在。巩固旧知，牵引新知识，增加词汇句型的复现率强化记忆。

4.结合情境记忆，使学生在真实的语言氛围中记忆。一堂好课应该从学生已有的生活知识背景出发，只有鲜活的生活语言才能激发学生学习的欲望，从而更加自觉自愿的完成记忆的过程。如以身边的事例入手，使学生真切的感到英语与我们的生活很贴近，创设一个班级之最的话题讲比较级、最高级：who　is　the　friendliest/the　most　popular　students　in　class？联系常用标志no　smoking，　no　parking，keep　off　the　grass诠释祈使句，这使学生思维更加活跃，记忆在应用中得到巩固。

六、克服遗忘的最好方法是加强复习

未经复习的内容容易遗忘，遗忘是记忆得不到强化而衰弱消退，针对遗忘发展“先快后慢”的特点，要及时复习，复习的次数要多，时间间隔要短，集中复习和分散复习相结合，达到温故而知新的效果。英语学习成功的法则就是把知识背到滚瓜烂熟，并且坚持下去。

“学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生间心灵的接触。”教师应根据教学内容，用亲切自然的表情；用幽默鼓励性的语言营造平等、民主、宽松的课堂氛围；用恰当的评价来反馈学生的回答，激发学生积极参与课堂实践，使学生产生愉悦和成就感，保持对英语的浓厚兴趣，进而不断克服英语学习中所遇到的记忆困难，形成学生主动记忆的品质。