对小学数学课堂教学的几点思考

摘 要：小学数学是培养学生直观形象思维的重要课程。作为小学教师，要想提高教学质量，就要了解教育发展的趋势，用新的教育理念教育学生；用新的教学手段和教学方式进行授课，培养小学生的数学思维能力和实际运用能力。

关键词：小学数学；教学；思考

一、结合学科特点和学生特点进行教学

小学数学教材是根据小学生的身体发展特征和心理特征进行编排的，教师要根据学科特点进行数学教学活动，在教学中，从小学生的思维活动出发进行备课、授课及练习。小学生思维活动主要以直观形象思维为主，利用这一点，教师在进行课堂教学时，要运用生动的、直观的教学方法进行授课。如：讲到“圆”这一章。教师可以通过动手在黑板上画圆，或运用教学资源中圆的模型让学生接触圆形，也可以让学生通过动手画圆来激发他们对圆的感官形象思维。同时，教师可以利用多媒体技术教学资源，让学生从不同角度感受圆的形状及圆在生活中的运用。通过建立形象的感官思维，减轻学生对教学中理论知识和计算原理的陌生感和抽象感，从而激发他们的学习兴趣，提高他们学习数学的自信心。

二、数学和生活经验相结合

数学是生活的一部分，我们要将生活中学生经常看到的、接触到的事物和教学内容进行结合，培养小学生数学的应用能力。现在的教育强调理论知识和实践运用相结合的教学方式，教师不仅要提高学生的知识储备，也要注重知识在现实生活中的运用。例如：讲到“货币”这一章时，可以将货币换算和生活购物进行挂钩，通过问题提问的方式讲解货币兑换规律，在教学中可以这样设置问题：“假如一根冰棍两块钱，那么我需要支付多少张1角钱的纸币呢？需要支付多少张5角的纸币呢？多少张一元的纸币呢？”把数学问题的解决引到现实生活的应用中来，有助于提高学生学习数学的热情和开发他们的数学思维。

三、开展数学趣味活动，培养学生的合作精神

利用小学生的童真、童趣特征，开展一些引发小学生学习数学兴趣的趣味活动，克服传统教学中枯燥的教学模式。小学生的自尊心和好胜心特别强大，教师要善于利用他们的这一特征，开展小组数学竞赛活动。如：教学中要求牢记的“乘法口诀表”，教师可以通过小组之间乘法算式的相互提问和竞答的方式，帮助学生记忆乘法口诀，学生为了在活动中赢得精彩的表现，课外充分准备，在这个准备过程中任何一个学生都不甘落后于集体的脚步，这有利于学生数学的共同进步，同时也培养了他们的合作精神。

总之，在数学课堂中，教师要根据学生自身的特点和学科的特点进行教学，克服传统的教学知识和实践、生活分开的教学模式，开展丰富多彩的数学趣味活动，让学生在学习数学的过程中体验到学习的快乐。

（作者单位 吉林省长岭县太平山中心校）