有效交流,构建小学数学高效课堂

随着社会的发展，城乡逐渐拉近了距离，小学教育在师资力量和教学创新上都得到了有效地提高，为农村学生提供了良好的教育条件。但是，纵观现有的农村小学教学，教师在与学生的交流中还存在一定的不足，他们忽略了学生的思想动态，导致学生在数学成绩提高慢、兴趣低的情况下，不能得到及时有效地疏导，阻碍了学生的数学能力的提高。针对这种情况，我扭转了自己的教学思维，在数学课堂上通过新课改精神倡导的“以人为本”的思想，为学生提供有效地交流，提高了学生的学习效率，拉近了城乡小学生学习和思想上的距离。

一、激励评价，提升信心

我在小学数学的课堂上，通过有效地激励语言，来提升学生的自信心，让其坦然面对自己的不足，为今后的学习提供有效的帮助。

例如：在学习苏教版小学数学《100以内的加法和减法》时，学生们对于大数目的退位等知识点存在着一定的计算困难，甚至有的学生会产生“我很笨，我学不会”的想法。这不利于其进行今后的学习，我在课堂上先让学生们进行了一定数量的习题练习，让学生们逐渐熟悉了计算方法后，对于进步并不是很大的学生，我与其进行了交流：“你为什么没有算对这道题呢？告诉老师，你认为你哪里不会？”温柔的语言让孩子放下了心中的戒备，说出了他的不足之处后，我及时给予他鼓励的语言：“我认为你是一个聪明的孩子，只是你现在对这道题还有一点理解上的难度，老师相信你回家以后一定会学会它！”有效地激励语言在一定程度上提高了学生的自信心，让其产生“老师相信我，我一定能行！”的想法，有利于提高他的学习成绩。

教师的鼓励和理解对于学生来说是十分重要的动力，能使学生充分调动学习兴趣，有勇气面对学习中的困难，为提高学习效率提供了有效地帮助。

二、自主提问，深入探究

我在小学数学课堂上，鼓励学生提出课本以外的知识，通过交流来和学生共同探讨知识的奥妙。

例如：在学习苏教版小学数学《球的反弹高度》一课时，本课知识是让学生通过实践活动来考察相同的球和不同的球下落后在弹起的高度问题。本课学生们通过不同的球的实验后都已经得到了有意义的数据。在我结束课堂讲解时，一个同学突然问我：老师，当球向远处抛去它的反弹和现在的高度是一样的么？这个问题显然和自由落体、抛物线的知识有关，学生们未必能够理解那么深奥。但是为了让学生继续调动专研知识的兴趣，我简单地为他们讲解了抛物线的知识。学生们虽然对我将的内容似懂非懂，但是他们心里已经对此知识具有了模糊的认识，并且培养了他们对知识的研究的兴趣，这对其今后的学习具有一定的意义。

“疑问”是学习中珍贵的行为，学生在产生疑问的同时证明其真正地去思考所学的知识。我们要珍惜学生的这种品质和习惯，给予其一定的鼓励来激发其学习数学的兴趣。

三、链接课外，拓展视野

农村的学生很多没有见过外面的世界，他们只是根据书本上的图片或者电视上的画面来发挥自己的想象力，这在一定程度上成为其素养落后城市孩子的原因。我在小学数学课堂上，经常使用多媒体辅助并且结合自己与学生之间的交流，来向学生们展示大千世界的精彩，在孩子们心里激起对生活的热爱，有效拉近了城乡孩子们之间的差距。

例如：在学习苏教版小学数学《树叶中的比》一课时，本课要求学生学会测量树叶的长宽并且进行长宽比。这堂课学生们学习起来很开心，因为其中包含了有趣的实验游戏。在学生学习结束本课的知识后，我通过多媒体教学法的辅助，与学生进行了一次心灵的交流。此次交流由树叶开始：“同学们，大家学会了进行树叶中的比，那么你们知道这些树叶都来自哪里么？”我导入了各种树叶和其背后的地域文化知识的视频，如来自香山的枫叶等。并且适当地与学生进行了交流：“这里很美，你们想去看看么？那要好好学习就一定能实现这个愿望哦。”看似无用功的教学方法，却在学生的心里种下了希望的种子，使其更有目标地去学习知识。

虽然现在实现了城乡一体化建设，但是我国大多数农民的思想还保守，他们勤俭持家，不会轻易地走出农村去大城市。我们要使用创新的教学理念，通过交流来对学生进行思想上的引导，使其转化为学习的动力。

小学生在数学学习中，虽然接受的是知识的教育，但是也离不开我们有效的交流指导，这是提高学生的学习兴趣以及学习成绩的重要方式方法。因此，需要我们在日常的小学数学教学中，保持与学生之间的平等关系，积极与学生进行沟通、交流，并根据学生在学习中存在的问题及时做出改进的措施，让其在温馨的环境中全身心地投入到数学的学习中，为数学能力的培养打下扎实的基础。

（作者单位：江苏省扬州市江都区小纪镇宗村小学）