小学体育合作学习的现状与发展探讨

摘 要：主要是对小学体育教育的实际情况进行分析，探讨了小学体育合作学习的问题与对策。小组合作教学能够有效提升学生的自主学习和合作练习的能力，培养学生的团结合作精神，并且能够给学生更多的创造空间，有效地提升体育教学的质量。

关键词：体育教学;小组合作;现状;解决措施

一、小学体育合作学习的现状

1.分组活动没有实际价值，过分注重形式

合作学习不是随便把学生划分为不同的小组，不能拘泥于表面，要深入教学活动的各个环节中去。

2.学生参与机会变多，团体合作不足

小组合作学习能够增加学生的参与机会，但是更多的是倾向于好学生。学习困难的学生没有得到锻炼，只能从好学生那里获得相应的信息，使学习困难的学生游离于小组合作之外。还有就是对小组的引导和监管不够，小组之间的责任不明确，很多学生会趁老师不注意的时候走神，学习效率低下;有的老师过分注重小组的学习成果，不注重学生的练习过程和学习状况，造成课堂教学效率低下。

3.关注学生自主合作，缺少沟通交流

在小组合作学习的过程中，学生应该建立和谐的互助关系。但是因为有些学生自身性格比较孤僻的原因，使得小组活动的过程中经常出现学生不合作的情况。

二、小学体育合作学习的发展对策

小组合作学习在教学过程中出现问题十分正常，但是还是需要积极地去处理和解决，才能更好地发挥小组合作学习的效果。

1.改变传统的体育课程教学观念

体育合作学习更加注重学生的主体性。通过实践表明，自主的学习方式能够让学生在学习过程中感受到运动的乐趣和满足，更好地实现自身的价值。这种合作式教学能够培养学生的自主和合作能力，促进学生的身心全面发展。通过学习新课标中的教学观念，更好地更新自己的教育观念，进一步促进小组合作学习。

2.合作学习的科学分组

合作学习的关键就是小组的优化配置。在实际教学中，我们要根据教学内容、学生的身体素质和学生的情感等因素合理划分小组，划分的方法主要有同质组合法、互补组合法以及异质组合等等。

3.合作学习的合理安排

合作学习的目的是为了更好地解决问题，以及提高学生的合作意识，所以要科学安排合作学习的内容以及合作学习时间的多少等等。

合作学习在新课程改革中占据了十分重要的地位，只有不断地推进小组合作学习，才可以更好地促进体育教育教学的顺利进行。

参考文献：

林东葵.小学体育合作学习的问题调查与对策研究[J].当代体育科技，2014（11）.