班主任应恰当地实施角色扮演

摘要：班主任扮演的角色是多维的，班主任要做一位慈母严父般的长辈、平等互助的朋友、防微杜渐心理医生、协调沟通的中间人；只有恰当地实施角色扮演，才能与学生的角色期待保持动态适应，从而产生良好的教育效果。

关键词：班主任 ； 角色； 教育

初中是中学生学习的起点，是学生跨入新生活的起点，作为班级管理者和策划者的班主任，要做的工作既多又杂，其重要性不言而喻。为了做好工作，需要我们更多的投入，更要讲究方式方法。因此，作为班主任，要能及时地进行心理换位，恰当地实施角色扮演，才能与学生的角色期待保持动态适应，从而产生良好的教育效果。

一、班主任要做一位慈母严父般的长辈

“爱的力量是无穷”学生只有在师爱的沐浴下才能轻松快乐地学习、生活。因此，班主任要用一颗博大的爱心去包容学生的一切，特别是对那些曾经备受冷落、性格孤僻、家庭情况特殊、缺少亲情、成绩较差的留守学生，更要多一些爱心。一声及时的叮咛、一个关爱的眼神、一句真诚的祝福……这一切，久而久之就会震撼他们的心灵，融化他们心中的坚冰，使他们树立信心，以积极乐观的心态来对待学习和生活，从而不断进步。但是也有一部分同学自我约束力特差、小毛病特多、又爱耍小聪明，对这样的学生除了要做慈母，更要做严父，真正做到严中有爱，只要我们坚持不懈，就能让这些同学慢慢体会到老师的良苦用心和一片爱心，他们就会慢慢约束自己、改变自己，久而久之，就能养成良好的学习习惯，重树信心、乐观向上、不断进步，达到我们教书、育人的目的。 “师爱”如无声的春雨滋润着孩子的心灵，实现了爱的迁移。

如我班的女生活委员是个热爱集体、工作负责的好姑娘，但是她的父母离异，她从小就和奶奶一起生活，缺少父母的爱。我知道后，亲切地和她进行了交谈，询问了她的心思，了解了她的家境，就开导她，并且组织同班的同学平时里对她多些留意和关心，让她感受到温暖。但是当她做错事时，我却不会因为她是生在这样的家庭里，就对她千依百顺，同样对她严格要求，让她明白她就和别的同学一样，没有什么不同，从此以后，她更加的自信和开朗了。

二、班主任要做一位平等互助的朋友

所谓朋友，是指彼此有交往、有感情的人。学生和老师是平等的，应该尊重学生，而不能居高临下，要平等地与学生相处，与他们做知心朋友，教师会把自己的幸福说给他们听，让他们分享；把教师的欢乐说出来，让他们一起高兴。而实践证明，如果班主任摆着唯我独尊的架子与学生相处，学生会因班主的任无形的威慑力而退避三舍，更谈不上接受班主任的教育了。若班主任以朋友的身份与学生交往，学生便愿意与老师开诚布公、推心置腹地交谈，这样的谈话能缩短师生之间的心理距离，使思想教育有心理基础，学生容易接受，易于内省自己的错误，校正自身，从而使得教师的教育事半功倍。

记得有一次，我发现班里的一位同学上课时始终一言不发，阴沉着脸，跟往常判若两人。下课后，我找他谈心，他没好气的说：“老师，我对你有意见！”当学生把憋在心里的话说出来后，我恍然大悟，原来班上的同学迷上篮球，每天课余时间，都泡篮球场，双休日就更不用说了。我怕学生丧志，浪费大好时光，所以禁止他们打篮球，每天课余时间必须在教室里强化训练。我万万没想到，因为我的一片好心，让学生蒙受这么大的委屈，引发这么大的抗拒。解铃还需系铃人，为了让学生以积极的态度来投入学习，我经过认真的反思，最终撤消了“不许打篮球”的禁令。为了“将功补过”，还联系了兄弟班进行了一场篮球友谊赛。我欣喜地发现，那份满足、那份洒脱又重新回到学生的脸上。事后，那位同学在周记本上写道：“老师，谢谢您的理解，我会把握好分寸，决不辜负您对我的期望。”

三、班主任要做一位防微杜渐心理医生

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。据调查，现在的学生有近半数受到了心理亚健康的侵袭，现代社会的人们，生活压力都很大，作为学生，同样有沉重的心理压力，心理压力重到了一定程度，学生普遍会出现惊悸、失眠、易怒、急躁、盗汗等心理症状。在这种现实面前，如果班主任不因势利导、及时扮演好“心理医生”的角色，帮助学生克服心理障碍，那么，对学生的成长和进步将贻害无穷。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。 班主任扮演好了“心理医生”的角色，对于增强学生的心理素质，顺利度过青春期的“困惑”，充分调动学生的学习积极性，培养其非智力因素有非常重要的作用。

我曾经遇到过这样一个例子：XX同学是一名学习非常认真刻苦的孩子，一天，我忽然发现她上课时心事重重，注意力不够集中；下课了，她也失去了往日的欢笑。这是怎么回事呢？于是，我单独和她谈了一次话。原来，原因出在最近一次的数学测试上：XX同学自入学以来每次测试总是准确无误，成绩一直是优，可是在这次测试中由于失误，马虎错了一道计算题，没有得满分。尽管考试成绩也很不错，可是回到家里，李蕾却因为那一道题的粗心，而受到了爸爸严厉的责备和训斥。于是，这件事在自尊心很强的她的内心深处，蒙上了一层阴影……了解了事情的缘由之后，我一方面肯定了她的上进心，并鼓励她把经验教训化作动力，重新振作，把精力全心投入到学习中；另一方面，我主动接触了她的家长，把这一情况告知家长，希望家长“望子成龙”的心理不要太急切，并和家长一起商讨了教育孩子的方法和措施。在老师和家长的共同努力下，很快，以前那个活泼可爱的小姑娘又回来了。

四、班主任要做一位协调沟通的中间人

青少年的成长，是受学校、家庭和社会等诸方面的教育影响，因此，班主任要主动与各方面取得联系，统一各方面的教育影响，汇成一股巨大的教育力量，互相配合，共同做好学生的教育工作。班主任在这项工作中即是扮演了中间人角色。其中，以协调科任教师与学生的关系尤为重要。班主任应主动向他们征求管理班级的建议或意见，多与他们沟通课堂纪律、作业完成情况，把学生的反馈意见与他们交流。当科任教师与学生发生矛盾时，班主任切忌煽风点火，使事情恶化。班主任首先要维护科任教师在学生面前的威信；其次要加强与科任教师的沟通，适当地反馈学生的合理意见，协调科任教师完成好教育、教学工作。

如我班的小军个性强，脾气有些古怪，喜欢独自行事，不爱融入集体。这一直是他妈妈的烦心事。于是，他妈妈打电话和我聊了许多关于军军在学校的情况，同时我也询问了许多小军在家里的情况最后我们两人互相讨论、协商，定下了改造小军的计划。在实施不久后，我们俩再次通过电话聊天，发现小军变了许多，在家里也常主动和家人聊天，乱发脾气的现象也少多了。一次简单的沟通，却能让孩子作健康成长。

总之，班主任扮演的角色是多维的，班主任要努力学习教育理论提高自己的角色意识水平，准确地把握自己的角色转变。做一个成功的教育工作者。