红歌该如何走进中学校园

【摘 要】红歌不应该只是作为一种音乐形式而存在，它承载着爱国主义和革命主义的精神。这种精神应该在当代中学生群体中得到传承，红歌走进中学校园是很好的途径之一。

【关键词】红歌 传承 校园音乐生态 爱国主义革命主义

红歌的传唱在当前已经成为大众文化生活中重要的组成部分。大到城市露天广场，小到社区活动中心，处处有红歌传唱者嘹亮的声音。一曲曲铿锵有力的歌曲，振奋了人们的精神，鼓舞了人们的干劲。本文旨在通过探求红歌精神的实质，分析其走进中学校园的必要性，以及探讨其在中学生群体中传承的可能性，思考该以何种方式走进校园。

一、红歌的精神实质探究

对于当前社会活动中传唱的各种红歌曲目来讲，红歌的概念是比较宽泛的，它主要是指那种具有爱国主义和革命主义意义的为我们熟知的革命歌曲，以及一些区别于流行歌曲的、价值取向积极向上的传统歌曲。比如重庆市推荐的27首红歌。显而易见的，红歌的精神实质就是革命主义和爱国主义。这种革命主义和爱国主义曾在特定的历史条件下发挥了巨大的作用，是一种大无畏的不怕牺牲的精神信仰。爱国主义是一个国家和民族应该具备的最基本的精神道德。精神信仰和精神道德需要从上一代传承到下一代，而这种传承需要无数个载体，除了纸质的文艺文学和历史作品以及影视作品，歌曲的传唱也是一种很有效且极其必要的载体。

二、校园音乐生态观察

上世纪八十年代，以罗大佑、齐秦等知名歌手为代表的台湾民谣风刮进内地，之后，流行音乐在内地开始慢慢发展壮大。年轻人总是会站在流行的最前线，流行音乐在各大学的迅速发展也是趋势必然。如果说二十多年前的大学或者是中学盛行流行音乐风有着特定的意义――突破时代禁忌，体现一种人性的回归；那么，今天流行音乐在校园的风行，似乎已经是一种巨大的惯性，这与流行音乐的特定属性有关，但在精神和意义层面，似乎无所突破。笔者曾经做过一些校园调查，随机抽取一些学生，问一些与音乐相关的问题。在“你最喜欢的歌曲”一项问题中，所有的学生答案均不一样。在问到“你喜欢的歌手”时，四分之一的学生喜欢周杰伦，剩下的答案也均为港台歌星。在问到“你说出一首革命歌曲”时，多数学生表示很陌生，只能说出一两句歌词，答案最多的就是《团结就是力量》，这个答案的产生并非来自于学生对这首歌曲本身的喜爱，而是因为它是诸如军训或者团体操表演时所合唱的曲目。很显然，红歌在学生群体当中还是相当陌生的一个概念，更别谈具体的歌曲及其在特定历史时期的意义。

三、红歌进校园的必要性

一个人的成长包括两方面，一方面是生理的成长，另一方面是精神层面的成长。中学生无论是生理状态还是心理状态都处于成长期。当前社会物质生活较为丰富，基本上可以满足绝大多数中学生生理成长的需求，但是，较之于由物质生活取决定因素的生理成长，中学生的心理成长或多或少显得有些营养不良。精神营养来自于精神能量的摄入。这种精神能量主要的来源自然是学校学到的各学科的知识，但是也需要其他方面的精神营养的补充，其中，音乐就是一种获取精神能量的很好途径。积极向上、有着昂扬之气的音乐往往能给学生一种无形的动力，激发出他们内心潜在的能量，使之在面对困难和挫折的时候，不会束手无策不会畏缩不前。而当前的中学校园，学生们每天所听所唱的歌曲（歌曲是学生所接触的最多的音乐形式）基本上都是流行歌曲，虽然也有流行歌曲从曲调和作词都不乏精彩之处，但是终归是一种文化的快餐式消费。加之流行歌曲对于中学生的吸引多在于一些感伤情绪的渲染或者喧哗跳动的旋律以及歌唱者本身的吸引力，流行音乐在积极向上、昂扬奋进的精神层面可取之处更是少之又少。当下中国，正处于一个大的转型时期，社会上各种价值观人生观纠结纷乱，这种乱象也对校园中的中学生产生了一定的影响，为了让中学生能有正确的价值观和人生观，红歌走进中学校园有充分的必要性。

四、红歌进校园的可操作性

红歌走进中学校园，要有一套行之有效的操作方法。

1.让红歌走进音乐课堂。

音乐课是音乐教师向中学生介绍和推广红歌最基本和最有效的手段。这里要强调的是，虽然是上音乐课，老师也应该有自己的一套方法，不能随便拿过来一首红歌就直接教给学生怎么唱。这样的话，学生既不会对红歌产生兴趣，也会和老师的态度一样，应付了事。这样的话，我们的目的并没有达到。红歌中那些爱国主义精神和革命乐观主义精神也就无从传达了。笔者的建议是，老师可以课前先找一些关于歌曲的资料，纸质的、声光电的都可以，上课时先将歌曲的创作背景和当时社会的大环境呈现给学生，让学生先身临其境，然后，将创作者创作歌曲的一些具体事迹介绍给大家。同时，对歌曲的曲谱进行简单分析，对歌词的意义进行深入讲解。这样，在老师预设的环境下，学生可以将自己的情绪融入课（上接第17页）

堂，对于革命主义和爱国精神的内涵也就会深入了解。在调动了学生的情绪之后，对于演唱，老师也可采用不同方式，可以听独唱给出评价，也可以小组竞唱，或者男女生二重唱等等。

2.对红歌进行有目的的选择。

不是让所有的红歌不加区分地一股脑走进课堂，而是应该针对中学生的接受心理和年龄特点，对歌曲有所选择。比如，我们可以先选择一些有优美意境的歌曲教给学生，而不是直接将体现战斗场面的歌曲选进来。《八月桂花遍地开》《让我们荡起双桨》《弹起我心爱的土琵琶》就属于前者。

3.歌曲不能以唱完教会为目的。

唱红歌是为了以音乐的这种形式向学生注入爱国主义和革命主义的精神。老师们可以让学生写一些关于红歌的感想，可以将歌词以诗朗诵的形式朗诵，或者保留曲调，让学生结合当时特定历史时期下的环境试着填词。这些有益的尝试都将推进红歌在中学校园的传唱，促进红歌精神在中学生当中的传承。

（江苏平潮高级中学；226361）