谈对中职学生听说读写能力的培养

随着《中国教育改革和发展纲要》出台，我国的教育便实现了由应试教育向素质教育的转轨。从多方面多角度地培养学生，培养一个人，培养一批社会主义事业的建设者，成了当前教育者的基本任务。中等职业学校不以升学为主要目标，而以就业为导向。按照《教学大纲》的规定，语文教学以培养学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力为主要目的，重在培养阅读能力、语言表达能力和写作能力，从而促进学生综合职业能力和适应社会能力的全面提高。据此，我谨以从教十余年的教学实践浅谈一下中职语文教学中如何对学生听、说、读、写能力进行培养。

一、多听善听，从而引发学生思维

耳朵，是我们人感知事物或获取信息最方便，最陕捷，也是最全面的感觉器官。正所谓“眼观六路，耳听八方”。故此，我们得好好地利用耳朵的功能服务于大脑，从而更多更广地吸取材料，充实情感，满足思维。从听觉获取的信息材料中体验作品的美。现在多媒体引入课堂教学使我们的语文教学更是内容丰富直观，极易使学生进入课文情境，引发思维联想。

二、注重口语训练与课文内容的结合

中职学生普遍存在基础知识较差，综合素质较低，自卑，不善言谈等情况。在语文教学中，注重对学生口语的训练和复述能力的培养是相当重要的。有些同学作文很好，可是不善于言谈；有的同学作业非常认真，正确率也高，但上课一提问，他便沉默不答。我认为这就要特别注重对这部分学生的口语训练，比如礼貌用语教育，日常交际示范，优先提问等方式，尤其要结合课文内容，对他们进行口语方面的能力训练。既完成了教学又提高了学生的能力。

三、广泛搜集材料，提高学生阅读能力

“读书百遍，其义自见”。读，是学生感知课文内容的必然手段，也是获取书本信息的首要方式。通过大量的阅读可以使我们获得很多很广的知识。对于某一个知识点进行反复思考、仔细读，则可使我们的大脑对已初步感知的内容形成越来越牢固的记忆。从而积累丰富的知识，成为一位智慧的人，课堂阅读的方式很多，有范读、领读、齐读、分角色读，也可以默读、诵读，还可以大声地旁若无人地朗读。对于阅读材料而言，可以是诗歌、散文、报刊、杂志、名人保篇、格言佳句，也可以是某文章中某几句优美的言辞或极富哲理性的语句。我在教学中常常激发学生们去朗读，既能让学生克服自卑心理增强自信心，又能激发课堂活力提高教学效果。

四、加强学生的写作能力

语文课是一门人文科学。它具有非常强烈的思想性、文学性和教育性。中学阶段所学的课文大多是文质兼美的佳作，是作者情感的流露，也是作者思想光芒的放射。优秀的文学作品是作家感知社会生活的结果。这个丰富多彩的大千世界是作家感知的直接对象和创作源泉。因此，学生在对文中情感有了深切的体验又抑或是对某种问题的看法与作者有了同感后，便产生一种想要诉诸笔的冲动，这就是学生创作激情、创作欲望的表现，那我们就得注重对学生写作能力的培养，为他们今后的就业走向社会打下坚实的基础。

总之，新世纪的中职教学理念，既不是传统的甚或是古老的歌谣。也决不是应试性的简单说教。作为教育工作者，我们理应站在时代的高度，多方面、多层次、多渠道地培养学生的思维能力，挖掘他们的智慧源泉，以学生为主体，以就业为导向，努力提高他们的综合素质，迎接新时代的挑战。