心灵的起点

语文是我们接受中华文化最直接的途径，也是在日常生活中必备的交际能力。小学语文尤为重要，为以后任何一门学科的发展都有着重要的意义。教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。

作为语文教师的我们，口语对我们自己的要求尤为重要。可以很不夸张地说，小时候学到的知识可以影响一个学生一辈子，因为从小的第一印象就印在了脑海里。教学口语符合语言规范是指教师教学时语音标准，使用普通话，用词恰当贴切，说话符合语法规则。内容科学，是指教师口语既符合教学内容的学科特点，具有专业用语的科学性，表达准确、全面、严密，又符合语言学意义上的科学性，即语言的规范性。这都是对我们语文教师最基本的素质要求，也是最基本的专业技能要求。

在小学阶段，小学生具有强烈的好奇心、求知欲和丰富的想象力，只要引导得法，就能够促进学生创造力的发展。也就是说，在小学语文教学中培养学生的创新精神和创造能力，不但有其必要性，而且有其必然性和可行性。通俗易懂的教学语言符合学生的接受能力，能够与学生的生活实际结合起来，使学生易于理解教学内容。教学口语既要符合教学的专业性，又要体现口语的特点。生动活泼的教学口语是生动有趣，富有吸引力的，这样才会使学生爱听，喜欢听。小学阶段的学生都是很有好奇心的，我们要去满足学生的这个心理，抓住这个心理。教师的声音洪亮，吐字清晰，表达流畅，抑扬顿挫，语速适度，这些都会影响学生听课的效率，也更能启发学生学习的积极性。富于启发是指教师的口语要言简意赅，饱含哲理，发人深省，能够充分激发学生学习的内在动机，培养思维能力。学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。可想而知，在这个教学过程中，教师的作用是多么重要，这也告诉我们，教师要不断提高自己的教学水平，不断地补充营养让学生来汲取。

在课堂教学中，每个教师都有自己的独体美、个性美，教师要结合自身的特点和语文学科的特点，创造性地运用各种语言表达方式和技巧，创造出更新、更美的适合于自己的口语表发方式，使自己的口语表达富有创造性，形成独体的口语风格，显示教师的智慧与才干，给学生留下深刻的印象。我们可以从生活的点滴引入课堂，用学生所熟悉的知识来一点点地代入另外一个知识，学生对学习有浓厚的兴趣，就能喜欢学习，上课能积极参与，精力集中，在学习过程中能自觉学习，能提出各种疑难问题，勤于请教；能积极参加学习小组的讨论研究，设法解决有一定难度的题目，并且主动地寻找具有挑战性的学习任务，他们的学习目标已不是为了分数，而是切切实实地掌握和运用知识。对待小学生，最重要的是教师的耐心，从不懂到懂都需要一个过程。面对可爱的小学生我们更是要细心疏导，这是我们的责任，也是义务。

总之，教师要用正确的语言去引导学生，贴近生活，才能帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启迪；才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义；才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活，爱上生活，爱上语文。

（作者单位 河南省濮阳市昆吾小学）