电子专业教学中注重学生操作技能的培养

摘 要：电子技术是一门实践性很强的学科，且它应用于各行各业，是当今社会发展最快的、科技含量最高的专业。通过多年的专业教学实践，我们初步探索出了“课堂车间化，车间课堂化”的“双化”教学模式。通过实践证明它是一种有效的、科学的专业教学模式，使教学效果有了很大提高。“双化”教学模式的操作方法就是让学生在理解理论的同时，去获得直观的触手可及的影像或实物，进而验证理论。

关键词：电子专业；“双化”教学；操作技能；兴趣

电子技术是一门实践性很强的学科，且它应用于各行各业，是当今社会发展最快的、科技含量最高的专业。电子产品不断推陈出新，与它的发展相比，我们的教学内容与教学方法一直是处于滞后状态，而且差距越来越大。

一、电子专业教学中注重学生操作技能的培养的必要性

总书记曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”二十一世纪是知识经济的时代，在社会日益进步，科技高速发展的今天，职业教育却呈现滑坡的趋势。如何改变现状？我想：作为电子专业课的教师，我们必须更新教育观念，改变传统的、封闭式的教学方法，大力培养学生的创新精神，提高学生的综合素质，以满足社会主义现代化建设与知识经济对基础人才的需要。因此，我们要运用陶行知先生“教学做合一”理论，采用“一学、二明、三运动”的方法，充分调动学生的主动性、自觉性、积极性和创造性。

陶行知先生曾说，“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。”由此可以理解，任何教育活动都是教学做合一的统一过程，其实质是理论联系实际，教育联系生活实践，学艺致用。“教学做合一”中的“教”，陶先生注重在做中“因材施教”；“教学做合一”中的“学”，陶先生突出在做中“提倡自学”；“教学做合一”强调以做为中心，所谓“做”，陶先生则强调“注重实践”。职业技术教育更应充分体现出“教学做合一”，“在做中教，在做中学”的教育思想，只有这样，我们才能为社会培养出高素质、熟练的技术工人。因此，教学中我们要将这三者有机统一起来。

二、着眼实际，培养学生的学习兴趣

提高学生学习兴趣是实施“双化”教学的前提。职业中学的学生一般“底子薄，基础差”，且普遍存在厌学思想，因此培养他们的学习兴趣显得尤为重要。美国心理学家布鲁纳曾说：“兴趣是认识事物和探求知识的心理倾向，是求知的先导。”良好的兴趣和情感能使人点燃智慧的火花，兴趣是学习的动力，而兴趣的培养则取决于教师的教学方法和艺术。

三、把技能教学贯穿于理论教学之中

“双化”的本质是重在培养学生的动手能力。我们所说的动手能力，实质是指动手操作的技能，是把理论知识付诸实践的操作能力。要培养学生的动手能力，首先要让学生感知操作的对象，其次要处理好传授理论知识与发展动手能力之间既有区别又相联系的辩证统一关系，只有在两者间铺平路、搭好桥，才能在掌握理论知识的同时发展动手操作能力。例如在学习电动机的结构和原理时，光凭理论讲解，同学们听起来抽象模糊、枯燥无味。针对这种情况，我把电动机搬上课堂，边让几个同学拆卸边分析讲解它的结构与工作过程，这样既提高了同学们对实物的感知能力，又激发了同学们学习的积极性。通过接触实物，拆卸结构，演示功能，把技能教学自然地渗透于理论教学之中，把学生带进轻松、活泼、愉快的学习气氛中，调动了学生学习的积极性，提高了教学效果。除了采用直观启发式教学外，还要把电化教学、多媒体教学广泛引入课堂，让学生动手操作，通过生动、活泼、形象的教学形式，提高学生学习的主动性，对教学效果起到事半功倍的作用。

四、在实验实习教学中着重培养学生的动手操作能力

实验课、实习课是电子电器教学的重要环节，上好实验课实习课不但可以巩固书本知识，更重要的是能够使学生手脑并用，将理论和实践有机地结合起来。

1、让学生乐于动手。培养学生动手能力的关键是保证操作的准确性、规范性。比如，在电机和变压器实验中，要使学生能准确、规范地操作，必须做到在电路连接前，让学生认真参阅说明书、对照原理图，熟练地掌握性质，了解注意事项，尤其是在复杂电路中，一定要把握好电路连接顺序。电路连接中，教师要巡回指导，发现问题及时纠正。操作完毕，要写出简明实验报告。规范操作是安全用电、安全生产的前提和保障，是实验教学中不可忽视的一环，把好这一关不但可以培养学生严格的科学态度，而且能自觉地养成良好的职业习惯。

2、在实习教学中强化学生的技能训练。认识论的观点是”实践——认识——再实践——再认识“。实习教学正是使学生的操作技能完成“再实践——再认识”的过程。只有加强这一过程的训练，才可以使课堂上获得的理论知识和实验中获得的技能得到巩固和提高，最终形成技巧。

“课堂车间化，车间课堂化”这一教学模式使理论与技能实训有机地结合，使理论运用于实践并在实践中得到验证与发展。抽象的理论通过实践物化为实实在在的成果，能大大激发学生学习的积极性与创造性，从而能够更好地完成教学任务，实现培养理论素质与技能操作兼备的复合型人才的目标。