如何提高学生音乐水平的课改报告

自课改以来，中小学音乐教师的教育理念，教师的角色，教学方式都发生了很大的变化，音乐教学面貌一新，音乐教学质量和水平显著提高。中小学音乐教学的整体提升，离不开中小学音乐教师的综合素质，靠的是音乐教师的基本功。教师基本功的高低，对教学质量有着直接的影响，并不是谁都能够担任中小学音乐教学工作的。一个音乐专业技术很强的演员，不一定是称职的中小学音乐教师，因为他也许没有掌握相关的教育知识，缺乏基本的教学能力和方法。而一名教学能力强的中小学教师，只要掌握了必备的音乐专业技能，就能成为一名称职的中小学音乐教师。当然掌握的专业技能范围越宽，专业技能水平越高，对教师教学更有帮助，因此基本功是中小学音乐教师的镇山之宝、立身之本。必须非常重视中小学音乐教师基本功的培养问题。

一、提高学生音乐水平的背景

我国是世界上音乐文化发展最早的国家之一。人们的生活离不开音乐，因为我们所处的环境里，到处都充满了音乐：人的呼吸一强一弱、说话的抑扬顿挫、雨滴、风声、四季的变换……都是一种节奏，音乐伴随着人类。中小学生学音乐，最主要的目的并不是人人都要成为音乐家而是希望他们获得音乐能力后，再到别的领域去表现更高的能力。就像物理学大师爱因斯坦是一位小提琴名手一样，音乐伴随了他的一生。因此教师要为学生们提供一个良好的音乐环境，并且选用正确的教学方法，让他们在轻松愉快的气氛中进行音乐学习。21世纪是一个充满未知的时代，是一个创造的时代，是一个人才、智慧竞争的时代，一个充满机遇和竞争的时代，对人才的知识结构、综合能力、心理素质和道德修养提出了更高的要求。能否立足于新世纪，成为新世纪的主人和强者，关键在于是否拥有足够的竞争资本和超强的竞争能力，并在竞争中脱颖而出。中小学时期正是积累知识与培养素质的关键时期，作为教师有针对性地引导学生进行自我训练、全方位地锻炼塑造自己。教师可以在教学中尝试各种教学方案，针对不同的学生，有意识地渗透科学的思想，寓教于乐，学生也以学为乐。

二、提高学生音乐水平的途径

1.明确学习音乐的重要性，提高学生音乐水平

生活中不能没有音乐，那音乐是什么呢？我国的人民音乐家冼星海曾经说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉”。在21世纪的今天，音乐同样肩负着加强精神文明建设的重要使命：一方面通过欣赏音乐的过程，提高人的审美意识，锻炼人的记忆力、洞察力、理解力，启发和培养人的形象思维，提高人的综合素质。另一方面，音乐对人的行为具有重要的影响，它可以通过人们的情感，改善和调节周围的人际关系，起到陶冶情操和促进身心健康的作用，给人类带来极大的快乐。学生只有明确了音乐的重要性，才能重视音乐，从而提高自己的音乐水平。

2.学好音乐的关键在于基本音乐能力的提高

音乐能力是一种综合的能力，它包括音乐的感知能力和音乐的表现能力。在音乐的综合能力中还有另外两项非常重要，那就是作为基础能力的音乐感知能力和最高层次的音乐创造能力。音乐感知能力：包括分辨的能力，分析的能力，记忆的能力，鉴赏的能力。

铃木认为：“人的能力不是天生的，才生下来的孩子依从大自然赋予的，要生存下去的生存机能，在所遇到的环境中适应着那种环境而获得各种各样的能力”。同样，音乐能力也不是与生俱来的，而是通过后天的培养得来的。也许并不一定每个孩子都能成为贝多芬或是莫扎特，但是一个从小就喜欢音乐的人，长大必然热爱生活、气质不俗。音乐的教育作用在于净化人的心灵，陶冶人的性情，让人具有基本的音乐素养。许多人听到不熟悉、自己不喜欢的音乐时，都会一味地摇头说：“不好听，听不懂。”其实，音乐并不神秘，只是他们不具备音乐欣赏的能力，要想“听懂”音乐，必须有“欣赏音乐的耳朵”。否则就像马克思说的那样：对于非音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。

三、影响提高基本音乐能力的因素

据调查“100%的学生喜欢音乐，而80%的学生不喜欢音乐课”。在大中城市，人们对音乐艺术十分崇尚，对音乐教育抓得很紧，有的家庭为孩子配备了钢琴、小提琴等。但广大农村的音乐教育仍处于落后状态，这样的乐器不曾听说过，形势十分严峻。国民音乐教育的基础在中小学，同时主要的教育对象在广大农村，农村中小学生占了很大比例，然而农村中小学音乐教育的师资力量薄弱，质量很差，显然不符合教育教学大纲的要求，同时与培养高素质的跨世纪人才极不适应。随着我国音乐事业的发展，音乐教育的进步在近些年速度发展较快：学校的办学条件不断提高，教学设施也不断更新和完善，但也不能够做到学生一人一件乐器。出现这种情况有学校的原因，当然也有家庭的原因。学生的音乐能力就受到了一定程度的限制，因为他们不能够用乐器表现音乐。影响中小学生基本音乐能力的因素很多，除了学校、家庭、社会这些客观因素，还有学生的自身条件和主观因素。

综上所述，在教学中，不一定要教给学生多深的知识，重要的是要教给学生方法和能力。让学生把平时学过的方法和技巧应用进去，增强学生音乐感知力和实际应用能力。学生在聆听音乐、感受音乐的同时也锻炼和培养了学生对节奏、旋律、音色、音准等要素的感知过程，对音乐产生兴趣，引发了探索的欲望，培养了综合音乐感，使学生获得感知美，创造音乐美和表现与鉴赏音乐美的能力；在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的教育，使学生拥有健全的人格和健康的个性，促进学生的全面发展，提高学生的音乐能力，真正提高学生的艺术素质，激发美的情感，陶冶美的情怀、用音乐之美来点燃学生求知火花，达到以美育人的目的。

（作者单位：河南省登封市嵩阳高中）