如何让小学语文教学充满生活味

摘要：语文课堂教学在新课改的背景下逐渐发生着变化，原有的课堂教学模式被改变，教师多元化的课堂教学模式正在逐渐兴起，以生活为主体的课堂教学模式被很多教师认可。如何让语文课堂更具生活味，调动学生的自主学习热情已经成了现代课堂教学的一大研究问题。

关键词：语文教学；生活实际；新课改；学习兴趣

任何知识的产生和发展都与我们的现实生活息息相关，任何知识的产生与发展都离不开生活。同样，语文知识的产生与发展也离不开生活，生活中处处充满了语文。《小学语文新课程标准》强调语文与现实生活的联系，指出要使学生体会语文与自然以及人类社会的密切关系，不但要求小学语文课本的选材必须贴近学生的实际生活，而且要求小学语文教学必须以学生熟悉的生活事例来设计教学，从而引导学生在自己相对熟悉的生活事例中发现知识、理解知识、体会知识、学习知识，从而对知识进行有效的再认知。在实际的教学中，我尝试着用新课改所提倡的教学理念，构建和设计生活化的语文课堂教学，让语文教学课堂充满活力。下面，笔者将就如何让小学语文课堂贴近学生的实际生活，让学生在自己熟悉的领域展开积极有效的学习，谈一谈个人的粗浅认识。

一、寻找贴合实际的生活素材，找准课堂教学的切入点

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”所以，新课的导入是一节课成功与否的关键，直接影响着整堂课学生的参与积极性与兴趣度。在新课的导入中要尽可能选取一些学生喜闻乐见的生活事物，贴近学生现有的生活实际，调动学生学习的积极性，只有这样才能使学生产生探索欲和求知欲，激发学生的学习兴趣。

如北京师范大学出版的小学语文第二册中《远行靠什么》这篇课文，我首先利用生活中有什么样的交通工具这一问题着手，让学生说出自己所熟知的交通工具，说说对这些交通工具的认识，比较这些交通工具的不同，并设计不同的路程，让学生自己选择用哪一种交通工具能够又快又安全地到达目的地。这是一个一题多解的生活问题，学生因为对交通工具都比较熟悉，所以会提出各种各样合理或不合理的解决方案。对于他们提出的解决方案我们要逐一进行讨论，最后选择合理的一种或多种方案。在选择方案的过程中我不断对学生进行各种方式的引导，让学生对自己提出的各种方案进行比较，在比较的过程中学生就会发现，自己所提到的各种交通工具的产生有一定的先后顺序，较早产生的交通工具相对比后来产生的交通工具就比较落后。随着科技的不断进步，我们身边的很多事物也在不断地变化和改进，我们的生活也变得更加美好，但这一切都源于人类不断地探索世界、认识世界并积极地利用科学文化知识改变我们的生活，才让生活变得更加美好。这样就使学生明确了学习科学文化知识的重要性，激发了学生学习的热情。

二、随时随地创设生活情境

小学语文课本的编排都非常贴近现实生活，这有利于学生对知识的接纳。所以随时随地创设学生熟知的生活情境，是进行有效教学的重要条件。教师在教学设计的过程中要善于根据教学内容创设教学情境，让学生在具体的教学情境中寻找问题的答案，从而激发学生的学习兴趣，使其自然而然地投入到学习之中。

如在学习北京师范大学出版的小学语文第二册中《南辕北辙》这篇课文时，我带学生到操场设定了一个终点，让学生背对终点快速前进一段距离，然后让学生观察他们与终点的距离，这样学生就会轻而易举地发现问题的所在。在学生以自己最快的速度背离终点运动后，让学生分别站在自己所在的位置不动，学生就会观察到速度越快的学生离终点越远，而速度较慢的学生离终点就相对比较近，这样就会让学生理解文中马好和车夫技术高超所带来的后果。

三、引导学生解决实际问题

学生在经过相应的学习后对知识有了一定的认识，但这阶段学生对知识的认识还只停留在表面。要让学生真正地掌握知识，从更深的层次上理解知识就要让学生利用所学的知识解决生活中存在的实际问题，在解决问题的过程中学生会对知识进行再认知。这样，学生不但加深了对知识的理解，而且强化了对知识的理解和记忆。

如在学习北京师范大学出版的小学语文第二册《江凡》这篇自学课文时，我首先让学生进行自学，在自学前我在黑板上出示一个问题：“江凡为什么能够把奶奶和邻居从火中救出来？”然后让学生带着问题进行自学。等学生自学结束后，我再结合实际情况设计问题：“如果我们的教室现在起火了，前后门都打不开，教室里到处都是烟，我们该怎么办？”随即，我让学生自己分组讨论，然后制定逃生的方案，并且说明逃生的过程中需要注意什么。这样，学生就会积极地进行讨论和设计，提出自己的解决方案，在思考的过程中江凡解决问题的过程就会在学生的脑海中重现，从而进一步加深学生学习的效果，同时也锻炼了学生自己解决实际问题的能力。这样教学让学生既较好地掌握了课本知识，又明白了在灾难来临时如何进行自救。

总之，我们所要教授的知识都来源于生活，我们教学的目的也是如何让学生用所学的知识解决生活中遇到的问题和困难。现在学生生活的环境也是五彩斑斓的，有取之不尽的教学素材，我们只要合理恰当地把这些资源有效地利用起来，就会让我们的课堂教学充满活力和趣味，同样学生也会对学习产生浓厚的兴趣。这样的教学也符合新课改的理念，具有很好的操作性，值得我们深入研究和探索。

参考文献：

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