良好的课堂架构是提高教学效果的基础

小学数学，是义务教育中的一门重要学科，数学，是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。小学数学的教学内容看起来比较简单，但要使学生真正的理解、掌握且能较好的运用，并不容易。如何提高教学效率？获得较好的教学效果？是每一位数学老师每天都在深思的一个课题。

我个人认为，数学老师首先要学纲，钻研教材，从整体上掌握小学数学教材内容，搞清个部分知识的纵横联系；其次，要了解学生，根据学生的年龄特征，知识水平和思维能力，适当的选择教学方法，使不同水平的学生都能较快的提高。

在多年的数学教学中，我结合我的学生实际情况、结合我所处的地域特点、结合学校的教学设施等综合因素，对我的课堂教学进行了选择、组合、变换、重构，我把我的课堂教学概括为五个环节：即目标明确、导学结合、巧设训练、增强激励、即时反馈。五个环节，让我更清晰、更轻松的掌控课堂的四十分钟，也收到了很好的教学效果。下面我对五个环节的内容及其操作要领进行简单的分析。

1.明确目标

熟悉教材，明确每节课知识的基本点，是老师掌控课堂的基础。每一堂课，有了明确的目标，就能对教材内容的转化点、学生思维的训练点、知识技能的渗入点有效的进行落实。因此，对教学活动的内容、方式以及学生要掌握的知识技能、达到什么层次的水平做出明确具体的要求，从而形成以认知、智能、情感态度为核心的教学目标，才能让我们的课堂坐到有的放矢，收放自如。

2.导学结合

导学以指导学生会学，形成自学能力为基本任务，以发展学生思维为核心，以表现学生为手段，习旧导新，迁移知识。在巩固学生原有知识基础中发展新的认知结构。引导观察，指导操作，多看、多想、多说、多动手，让学生的思维活跃在数学知识中，从而学会学习，养成好的数学学习习惯。

3.巧设训练

训练师形成技能的基础，也是发展学生独立思维的一种活动方法。在课堂上，我巧设训练，分五个层次进行。

3.1 基本训练，以口算、数学应用中的数量关系以及认知结构的知识为主，做好前提侦测，铺垫训练，巩固旧知，引发思维。

3.2 学习新知的尝试练习，训练思维分析的过程，培养学生的探究能力。

3.3 巩固练习，从基础题目起步，掌握知识的基本原理和方法。

3.4 深化练习，解决习题和例题的不同题型但是思路相同的问题，训练思维概括的过程。

3.5 综合练习，进行类比、分析、综合等思维推理过程训练。课堂上，多种组织形式进行，让每个学生都能享受到学习数学的快乐。

4.增强鼓励

激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，是全部教学工作的中心。充分运用“成功教育”的基本原则和方法，强化激励手段，坚持“全面激励，分层推进”的原则，可通过精神的、随机的、语言的、体态语等，甚至是课内、课外、家庭、社会都可以进行激励。在激励的时候，一定要讲究全面性，不偏袒优生，歧视差生。

5.即时反馈

通过反馈和评价信息，知道学生接受的过程和效果，即时评价，趁热打铁。如果时间拉得过长，不即时反馈、评价，就会影响学习效率。因此，反馈评价要讲求即时性和针对性，要贯穿于整个教学活动中。

小学数学教育，是综合的学科，好的观点和方法，往往会给我们很大的启示，打开我们的思路，在以后的教学工作中，我还会继续向同行学习，思考并解决我在教学中遇到的问题，不断改进方法，提高教学效率。