浅议提高英语课堂教学的有效性

时间:2022-09-24 03:36:30

浅议提高英语课堂教学的有效性

摘 要:有效性是指在一定的单位时间里,教学任务得到良好的完成。换言之,也就是学生获得的知识最多,收获最大,而且接受知识的过程是愉快的,精神上得到了充分的享受。真正的英语有效教学应该贯穿于学生受教育的整个阶段,应该融教育和教学为一体,关注学生身心的全面发展,为学生的终身学习做好铺垫。

关键词:把握教材;鼓励性评价;气氛;运用多媒体

在新课程理念的指导下,教师要拥有有效教学的理念,制订出有效的教学目标,设计出有效的教学过程,在英语课堂教学过程中,教师应创建和谐的学习氛围,以激发学生的学习兴趣为切入点,从学生的实际水平出发,为学生的能力搭好台阶,帮助学生将所学的语言知识转化为语言能力。促进学生知识能力的全面提高,从而新课程理念才能落实,提高英语课堂教学的有效性才能得以保证。

一、准确把握教材,提高课堂教学的有效性

教材是教学的根本,教师只有深刻地把握英语教材的内涵,对教材内容做到了如指掌,才能准确地把握教学目标,体现教学意图,提高教学效率。英语课程标准颁布实施以来,英语教材也相应做了很大的调整,一改传统的静态语言面孔,突出英语语言的交际性。教材所编排的语言材料更加贴近学生实际,符合学生的需要和兴趣。同时教材把口语和书面语两部分知识紧密联系融为一体,与听、说、读、写四项技能的训练相辅相成。在课堂教学中,尽量通过使用语言来学习,充分发挥学生的主体作用,并充分调动他们学习英语的主动性和积极性,提高课堂的教学效率。

二、创造轻松愉快的课堂气氛

在轻松愉快的课堂气氛中学习,能够集中注意力,提高学习兴趣和增强自信心,从而有效地掌握学习内容。害羞、惧怕和愤怒等情绪有抑制智力、分散注意力、弱化记忆力等作用。英语教学中的语言活动需要学生以广泛的热情和兴趣,积极主动地应用智力进行操练。例如教学现在进行时时,可以用已学过的动词在一些卡片上写些“指令”,请学生任意抽取一张,照所示“指令”做哑剧动作,同时发问“What am I doing?”其他学生进行猜测,“He is sleeping.”“He is drinking.”在轻松活泼的气氛中学生掌握了所学内容,并且进行了交际训练。

教师以温和的声音、微笑的面孔、夸张的表情创设轻松和愉快的学习气氛,满足激励学生参与的愿望,学生就会感到教师亲切可信,就会感到教师对教学工作的责任感,就会感到教师对他们的关爱,从而增强他们对教师的理解和尊重,就会以高昂的热情参与到整个教学过程中。

三、多用鼓励性的评价语言鼓励学生,提高学生的积极性

教师应该根据教学内容设计最适合学生的教学方法,并且在借助精练、流利、生动有趣、风趣幽默的语言吸引学生注意力的同时,把竞争机制引入课堂,在不知不觉中调动学生的内部积极因素和兴趣。用作业评语与学生进行情感交流,激发学习英语的积极性。如对作业完成出色且卷面干净整洁的学生用“Good”“Excellent”等简单的褒义词来表扬。对作业稍微差点且不够工整的学生可给批语:“Would you please pay more attention to your handwriting?”对作业较差的学生可给批语:“Never mind!Try on-ce, I think you can!”委婉的批语避免伤害学生的自尊心。坚持情感交流的课堂教学效果更有效。

四、运用多媒体激发学习英语的兴趣,增加学生实践的机会

在多媒体教学过程中教材的呈现是多通道、多元化的,集声音、图像、文字和动画于一体,这样,抽象或枯燥的内容具有了形声并茂、生动活泼的表现形式,可以调动学生的各种感官参与到学习过程中。在英语学习中,如果能把人的各种感官都利用起来,那么就能够最大限度地调动学生的积极性,发挥他们的潜力,从而达到最佳的学习效果。多媒体能在有限的教学时间内大幅度地增加学生语言实践的机会,扩大课堂的活动面,从而减少教师对学生的控制和束缚。学生摆脱了被动局面,积极地加入整个课堂操练当中,成为课堂教学的主体,大大扩大了口语训练的机会。如教学Shopping这一课时,要求学生掌握买东西的口头表达,但由于环境和物品的局限,很难使学生进入状态。运用多媒体教学,所有课件设计到一个商场里,里面摆放着大量的水果、衣服、鞋子等。当老师问道:What can I do for you?学生自然会回答:I Want some fru-its,a pair of shoes and so on...

总之,提高课堂教学的有效性是一篇大文章,绝不是一蹴而就的事。因此,英语活动要立足教材,从学生的实际出发,选择合适的活动方式组织开展才能行之有效。英语课堂教学的有效性才是英语教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能够充分挖掘学生的兴趣点,调动学生学习的积极性和主动性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的英语教学呈现实效性。

(作者单位 江苏省建湖县建阳中学)

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