读书让我学会了审视

摘要：读书不是一时的事情，它是一种书香人生，惟有读书高，心灵才能净化，心境才能达到一种高层的境界。一个人的价值观决定一个人的行为方式和思维方式。读书可以给我们提供更多的精神空间，阅读史就是一个老师的生命史。

关键词：读书；审视；细节；精彩；困惑；未来

中图分类号：G622.0 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）04-0231-01

英国诗人布莱曼说：“一朵花里窥天堂，一粒沙里见世界。”其实这就是细节！细节一词原本源于服装业，指作工精巧细致。其实教学水平的好坏，从某种意义上讲也体现了对教学细节关注的程度和调控水平。有人这样理解教学细节“课堂教学细节犹如一颗颗珠子，如果每一颗珠子打磨得晶莹剔透，那必将是一串美轮美奂的项链。”“课堂教学细节就像大树上的一片片叶子，只有沐浴在温暖的阳光下，它才会焕发出生命的活力。”21年的工作经历让我深深的体会到把握教育的细节是多么的不容易，要想展现教育的智慧，激活生动的课堂，作为教师的我们必须要大量的阅读，来丰富自己，提升自己。在我阅读的书目中，我最喜欢的就是首都师范大学出版社出版的《微雕课堂 教学的细节功夫》。

这本书的总框架就以“功夫”为线索，其意在于希望教师“功夫不负有心人”能从中“修炼”好捕捉教学细节、把握教学细节、创造教学细节的功夫。整本书以教学案例为载体，然后精确的指点案例中的“关键细节”并进行“功效评价”，最后概括“细节印象”。最值得我们借鉴的是，这本书还附加了许多反面案例，并从“风险提醒”和“细节反思”“双管齐下”，帮助我们理性的分析我们的课堂。正像严育洪教授所言细节工夫就成就教育智慧，教育智慧成就课堂的品质。

1.审视精彩

教学的细节不大，它只是课堂上一个极小的缩影，可以说只是构成教学行为外显得最小单位，但教学细节不小，它像一面透视教学的放大镜、多棱镜，能以小见大的折射出教师的教学理念、教育智慧和教育情怀。精心的设计我们的课堂，才能更好地完成教学目标。其实教学需要投入。“添砖加瓦”――添加一些内容扩展学生的探索空间。比如在教学圆的周长一课时，老师们总是习惯的想给学生准备一些圆形的学习材料（硬币、圆形盖子等）学生们会很自然的用滚动或绳绕来进行测量，虽然也得到了圆的周长的公式，但缺乏对问题的深究；根据书中秘籍的指点，我在指导备这节课时在原有材料的基础上添加了圆形纸片和透明胶圈，一样是让学生自己研究却出现了意想不到的结果：圆形的纸片给学生们提供了第三种思路，诱发了学生探索的欲望，学生们通过折叠法先量出二分之一或四分之一，再推出整个周长；选择透明胶圈同学更是巧妙，再胶圈的开口处画一条线，再将胶圈取下一圈粘在纸上进行测量，大大减小了描圆所带来的误差。一个小小的添加剂可使整个课堂充满探索性和挑战性！“添枝加叶”――添加一些情境；北师大版的教学为我们原本枯燥的数学知识添加了许多的来源于生活情境，使得这个教学都是从“发现问题――提出设想――解决问题”。使学生的思维的提升。“添油加醋”――添加一些调味，课堂上根据内容的需要，我们适当的添加一些音乐、图片、照片、甚至版画都能充分发挥学生的想象力和创造力，促使学生情动而词发的自然流露这样的创设自然也是“细节”的巧妙设计。

借助一些艺术手法――比较、比拟。相似的比较，让学生把教材读“厚”；借助一些艺术材料――故事、诗歌。又是一个小小的迷语，就会让学生的识字兴趣大增；借助一些艺术传媒――影视、广告，也会为我们的教学锦上添花，教学需要追求，向前追---追求缘由、追求联系、追求呼应，向后追――追求保鲜、追其保底。自始至终的“追求”，才有教学的可持续发展。

教学需要进步。知识的积累，视野的拓展、情感的神话、思想的提升……登高才能远望，教学才会有“高度”。

2.审视困惑

其实教学需要反思。课堂上在我们以为“应该”和“正常”的地方，在我们忽略和漠视的地方，常常隐藏着非教育和违反教育规律的现象。我们对可能出现的细节和如何把握这些细节心中无数，只能寄望于临场发挥，“随机应变”，结果只能与“精彩”擦肩而过，忽落了对精彩细节的关注和挖掘，课堂的美丽因此而打了折。在课堂上我们的问题指向不明，误导学生，很多时候眼睁睁的看着教学脱轨而无能为力。一节课下来，如果我们能静静的回味一下课上的点点滴滴，就会发现错过了许多。及时地积累、及时地纠正、及时地弥补，就会使我们的教学更加严谨。教会了学生反思，就会帮助他们找到知识的脉络，理解知识的结构，避免知识性的错误。其实教室本身就是一个不断出错的地方，有了错误的经历，就如同种植了“疫苗”。

其实教学需要减负。课堂的时间是有限的，有效的利用课堂上的时间就显得格外重要。内容不要太多，头绪不要太杂，材料不要太满、情境不要太花、时间不要太长，将我们教师的语言合理的精简，既体现教学的银玲又给学生留有一零的空白空间，让学生在自主思考、自主探究、合作学习中有效的内化知识。正所谓“授之以鱼不如授之以渔。”让学生和我们都轻装上阵，让教学长驱直入，勇往直前。

其实教学需要降压。现在的孩子真得很可怜，每天都在向一个陀螺一样不停的旋转，压力太大。学校的课堂教学有是家长和社会最看重的地方。其实认真审视我们的课本内容并不难，而是我们教师没有很好的备课，对学段目标不熟悉而把内容复杂了，使得学生难以理解，难以消化。重新地寻找我们在教学中的位置，在教学中我们不在上高高在上的主体，应该学会降低自己的身份，很学生们一同学习、一同探讨、一同交流、一同感悟，真正的将知识传授给每一名学生。知识也应该降低身价，变得让学生更已接收、更易理解、更易创造。也许这种不拘一格的教学设计会“降”出各种各样的人才。

其实教学需要退助。生活还原、情境回忆，欲进先退，先分后舍，在教学中往往退一步会海阔天空。此时的退让并不是我们教师的退缩，而是教育的推助，一种教学智慧的再现。

其实教学需要宽容。课堂上应该允许学生不言不语，允许学生自言自语，甚至允许学生胡言乱语。大度，应该容纳各种不同的声音。因为异声，可能造就异彩。

其实教学需要变化。教学目标的随机升降，教学的内容的随机删减，教学实践的随机加减，教学板块的随机进退……我们要相信“变”则“通”，“变”则“活”。教学因充满“变机”而环发“灵机”。

回望教学，有多少教育的契机悄悄的溜走；有多少精彩的案例茫然错过；有多少次徘徊在十字路边却找不到最佳的方案……为了评价而评价，为了情境而情境，为了合作而合作，为了热烈而设计那么多花架子……看似热热闹闹的课堂却没有夯实知识；看似创新的设计却忽视了孩子最基本的发展规律。在教育改革的道路上艰难的爬行着。总是在寻找别人的轨迹，总是在引进修改，却很少静静的走进自己的课堂，分析自己的学生；完整的整理教材的体系。书中所呈现的一个个红色的反光镜就像一部部摄录机在回放着我课堂上那一幕幕令人啼笑皆非的场面。有些甚至还是自己引以为傲的设计，现在看来却在无形之中将学生牵引到了知识发展的背离面。

真诚的感谢这本书，它让我深刻的体会到，教学的独特性。每位教师只有拥有自己的教学特色，而不盲目的跟随；每位教师只有清晰地梳理出自己培养学生规划而不盲目，我们的课堂才会异彩纷呈，我们的学生才会人才辈出！找到自己的问题，提升自己的知识，才会发现课堂上闪动的点点细节，才会抓住一个个教育的契机，才会有精彩的生成。

3.审视未曾经历的未来

优秀的课堂品质需要我们关注教学细节，精彩的细节不仅仅可以使教学现场具体、丰富而充实，而且可以使课堂充满变化和灵动，充满着诗意和创造。精彩的细节还能够不断的营造和创设良好的教学氛围，能够提升课堂的品质。作为教师的我们，关注教学细节更重要的事关注细节的生态过程和生命状态。课堂上，师生的精神状态和情感就是教学效果最直接的表现，如果我们能关注到不经意的一个表情、一个动作，关注到我们习以为常的一句评语、一声激励，关注到我们的一次引导、一种点拨……只要我们敏锐地抓住它，深入地挖掘它，就会给我们以深刻的启迪，从而给我们的课堂注入养料，成为精彩的一堂课！

阅读的日子真正走进了我的生活，从一开始的为了不被学生问倒而阅读，到后来的为了解惑而阅读，为了成长而阅读，为了做一名好老师而阅读……阅读在悄悄改变着我的生活。在阅读中反思，在阅读中分析，在阅读中不断成长，读书不是一时的事情，它是一种书香人生，惟有读书高，心灵才能净化，心境才能达到一种高层的境界。一个人的价值观决定一个人的行为方式和思维方式。读书可以给我们提供更多的精神空间，阅读史就是一个老师的生命史。为了让我们的生命更精彩，就从此刻开始读书吧！