探析小学美术鉴赏课的有效性

开展小学美术鉴赏课的目的在于培养小学生的自主探究和艺术审美能力，帮助他们树立正确的人生价值观。下面结合本人的教育教学实践体会，对小学美术鉴赏课提出几点教学建议。

一、注重美育理念在教学中的贯彻

美术鉴赏课除了要让学生内心获得审美体验外，更重要的是传递人文精神，让学生体会美术创作包含的思想情感和艺术价值。

在传统美术鉴赏课上，教师往往利用画面故事情节来传授专业美术知识和美术技巧，这仅仅是一种智育活动，并非真正的美育活动。为了让学生能够自觉遵循审美发展规律来认识世界、改造世界，教师必须要让他们体会审美内涵，培养对美的热爱，学会发现美、创造美。美育活动指的是把艺术美融入教学活动中，引起学生的心理共鸣，培养其审美情趣和艺术鉴赏能力，树立正确的人生价值观，促进个人全面发展。

二、营造宽松的美术课堂环境

在小学美术鉴赏课中，教师一定要营造出一个宽松的教学环境，这是小学生敢于发挥自身想象力的基础。

在美术鉴赏教学中，不存在绝对正确和绝对错误的答案，不同的人对同一个美术作品的理解也不尽相同。在不同的差别当中小学生有不一样的感受，教师要针对不同个性不同对待。小学生如果心中缺乏安全感和自信心，就会担心被指责或是被笑话，即使内心有想法也不会将之表达出来，更别说充分发挥其想象力了。同时，人们对有些写实的美术作品所展现出的内容以及情感倾向的了解基本一致。假如有小学生出现了明显偏离认知的现象，教师可以引导其形成正确的认知取向，激励小学生组织讨论，从而确定每个小学生都保持正确的认知。

三、创设多样的鉴赏感知条件

在小学的美术鉴赏课中，感受作品的内容、颜色、形状、线条等形式要素是基础所在，更进一步的是要感受这些要素中的意义和情感。鉴赏是以小学生的视觉为基础，引发大脑思维的过程，通过视觉、听觉和动作等元素的结合，可以让小学生真正融入美术作品当中，不仅丰富了小学生的想象力，更增强了其逻辑思维能力。

例如，小学生在鉴赏徐悲鸿《奔马图》时，在视觉体验的同时，教师可以通过播放音乐《赛马》来同时给予小学生听觉上的感受，教师也可以让小学生将自己扮成一匹马，通过视觉、听觉和动作三方面结合来促使小学生真正感受在辽阔的大草原上，群马飞奔的景象，通过马儿奔跑的姿势，音乐节奏的跌宕起伏及头昂起、腿伸直等各种各样的马姿，让小学生想象着自己变为一匹骏马飞奔在大草原上，体验那种奔放、自由、激昂、欢快的心情。

四、选择贴切生活的教学内容

生活中到处都存在着美，只是缺少发现的眼睛。小学生获得知识，认识世界的关键途径就是观察。如学习《培养审美的眼睛》一课时，老师可以选取小学生感兴趣的绘画作品――齐白石的《虾》进行欣赏，同时让学生观察真实的虾，去体会美术作品的艺术魅力。

五、创新美术作品的鉴赏形式

1.根据绘画进行表演

小学生天生比较喜欢表演，在美术鉴赏课上可以让小学生根据画的内容进行表演，这样更能调动他们的积极性。比如，在学习《美术作品的艺术形象》一课时，鉴赏《蒙娜丽莎》一画后，可以组织学生学习画中人物的动作、微笑表情等。通过这些不同的演绎，让他们对绘画的涵义理解更加深刻。

2.根据绘画来编故事

教师在教学时可让学生一边鉴赏作品，一边构想故事讲给伙伴们听。如学《美术作品的艺术形象》一课时，鉴赏罗中立的《父亲》，就可以通过编故事的方式来对他们形成引导，让小学生在讲故事中锻炼思维，了解作品的内在涵义。

3.根据绘画进行创作

小学生的想象力十分丰富，培养小学生想象力一个很好的办法就是让小学生在鉴赏作品之后进行创作。让学生在鉴赏作品后进行联想性的创作，既能使学生具有创新思维，也可以培养动手的能力。

六、注重因材施教的有效落实

在美术鉴赏课堂教学中，教师尽量不要照本宣科，盲目套用专业术语，这样会让学生感觉美术学科很高深而难以接受。

学生具有不同的个性，学习能力也有很大差异，所以教师应从学生实际出发，采取针对性的教学措施，促进学生素质全面发展。在教学中，教师要认真观察，及时了解学生心理状态，立足于学生实际需要，让他们全面客观地评价自己，引导学生亲身体验美术鉴赏的独特魅力，深入把握美术创作思想内涵，获得良好的美术熏陶。

参考文献：

[1]王玉萍.谈新课程改革下的高中美术鉴赏[J].考试周刊，2012（10）.

[2]李志强.小学美术教学如何提高学生的审美能力[J].科学导报，2013（10）.

[3]王晓慧.透过鉴赏课谈美术与生活：学习新课改有感[J].新课程学习：基础教育，2010（06）.

[4]王英.小学美术教育改革之我见[J].经济研究导刊，2012（08）.

（作者单位 江苏省昆山市周庄小学）