试论学员学习力与思维力的培养

摘要：培养和提高学员以学习力和思维力为核心的综合能力是军事院校的基本任务，同时也是一项复杂的系统工程，文章从提高学员学习力和思维力方面探讨如何提高学员综合能力。

关键词：能力教育；学习力；思维力

新世纪的到来加剧了军事舞台上的人才对抗，纵观世界各国军队，无不以军官的综合能力教育为先导。只有着眼学员的能力教育，挖掘学员个体潜能，着力对其核心能力即学习力和思维力的培养提高，才能真正发挥军事院校教育的作用，培养适应未来高技术战争的高素质人才。

1 问题提出

教育的目的归根结底是提高人的能力，军事院校教育是是完全意义上的能力教育，军事活动的复杂性决定了军人必须具备完成各种任务的综合能力。教育心理学告诉我们，综合能力是由一般能力和特殊能力构成的，其核心是学习力和思维力。因此，能力教育的基本问题是如何提高学员的学习力和思维力。

2 教学策略

能力教育是深层次的教育模式，与现行的应试教育、职业教育等模式有很大不同，这就要求整个教育体系中诸因素都要与能力教育相适应，其中教学方法因素在整个能力教育体系中起着举足轻重的作用。前苏联教育家巴班斯基曾说：教学方法是师生相互联系活动的方式　。根据巴班斯基的解释，可以进一步明确这样的认识：一是现代化教学方法体系是由多种多样的教学方式、方法相互作用与联系构成的，无论哪种教学方法，都既有优长，也有不足，任何教学方法都只能有效地解决教学中某一方面的问题。万能的教学方法是不存在的。二是从系统论的角度分析。各种教学方法在教学过程中是互相关联、互相渗透、互相配合，综合发挥作用的，任何一种教学方法都不能脱离方法体系孤立存在或独立发挥作用。只有实现多种教学方法的优化组合，发挥整体效能，才能真正搞好教学。基于上述对教学方法的认识，结合学员学习力和思维力的发展特点，可以认为加强对学员学习力和思维力的培养，在理论教学中应把传授知识、开发思维与提高综合能力结合起来，充分发挥各种教学方法的综合作用，扬长避短，培养提高学员的学习力和思维力。

3 基本做法及应注意问题

3.1 阅读环节注重引导思考

阅读是军事院校教学活动的基本环节，是培养学员学习力和思维力的重要步骤。组织阅读关键是帮助学员会阅读，想方设法引导学员把书读深、读通、读活，阅读时教员重点做好阅读提示，具体应把握：一是着眼学习重点，寻找阅读“兴奋点”，引起学习、研究兴趣。二是强调广泛性，引导学员把握学科结构、理论体系，便于系统学习、研究。三是要围绕教学内容，提出问题，让学员带着问题去读书，深刻理解教材内容，具体在教学活动中，要把理论问题与现实问题紧密结合起来分析研究，引导学员从多方面质疑、思考，既注意钻研教材的基本观点，又不拘泥于教材的既定结论，达到由此及彼、由表及里开发思维，把书本读　薄，把死知识读活。

3.2 教学辅导注重开发智力

教学辅导是理论教学的中心环节，贯穿于教学活动的全过程。在组织辅导时，采取提供思考线索、启发思维灵感、掌握研究方法，引导学员积极、独立思维的“启发式”教学策略　精心筹划、辅导、答疑和小结等环节。针对学员提出的问题，给予技术性的指导答疑，提供思考线索，帮助从多方面、多角度分析，理解避免结论式、解答式的辅导，做解决问题的引路人，提高学员独立思考和分析解决问题的能力。在具体辅导时应注意：一是在辅导形式上　整体辅导与个别辅导相结合。以补课式、拓宽式和深入式等方式为主，多法并举，不拘一格。二是在辅导内容上，综合辅导与专题辅导相结合，因情施教、因人施教，开拓学员独创的个性的思路。三是在教学小结时，注意答疑与小结相结合，在解答共性问题同时，重点分析研究解决问题的方法、策略、给学员以启迪和思索。

3.3 研究讨论注重百家争鸣

研究讨论是能力教育的重要环节，具有消化所学知识，把理论知识转化为实际能力的重要作用，对学员思维力的提高大有裨益。具体可采取“对抗式”讨论和“自由式”讨论的形式。对抗式讨论（辩论式讨论）是以持两个以上的完全不同观点的学员互为对立面，区分对手，进行讨论。对抗式讨论具有观点不溶、讨论激烈等特点。自由式讨论是一种没有对手的自由陈述式的讨论。在讨论时，学员自由发言、各抒己见、百家争鸣，通过讨论，一方面激发学员学习积极性，激活学员创造性的思维灵感，提高快速反应能力和敏捷思维能力；另一方面便于集中集体智慧，从多侧面、多角度，辩明问题达到观点上优胜劣汰、形成共识。组织研究讨论时应注意把握：一是做好思想动员，引起学员兴趣。二是做好准备工作，明确讨论命题，区分讨论编组。三是严密组织实施。自由式讨论注意防止出现“冷场”、“走过场”现象，对抗式讨论注意控制辩论气氛。四是搞好讨论讲评，通过讲评实现观点互补、成果共享。

3.4 教学实践注重开拓视野

教学实践是一部内容丰富的无字书。教学实践的过程，既是理论与实际结合的过程，又是从实际中获取新的信息、升华理论的过程。只有摒弃封闭的教学方式，积极拓展教学空间　外引智力、内蓄能量，充分汲取外界的新知识，才能适应学员能力全面发展的客观要求。理论教学有计划地穿行教学实践活动，充分利用所在地域机关、科研部门、工矿企业及友邻部队、军内外院校等资源优势，通过组织参观见学、学术交流、聘请外教讲座等活动，丰富教学内容，弥补教科书的不足，开阔学员的视野，活跃学员的思维，促进学员学习力与思维力的全面发展。

培养和提高学员以学习力和思维力为核心的综合能力是军事院校的基本任务，同时也是一项复杂的系统工程，本文只是对其进行了一般性探讨。应该看到我军军事院校的能力教育还处在发展阶段，　面临着方方面面的矛盾和困难，在此情况下，必须深入研究和掌握能力教育的内在规律，紧紧抓住主要矛盾，切实解决好对提高学员综合能力有重大影响的关键性问题，才能求得能力教育的发展与突破。

参考文献

1 李玉玲.应用型人才工程实践及创新能力培养的研究与探索[J].中国西部科技，2008（8）