如何提高小学生数学课堂上的注意力

学生在上课时候是否能够保持注意力对于学习效果有着很重要地影响。这就要求数学老师在设定教学情境时要尽量地生动形象并且有趣，才能使小学生在数学课堂上的注意力得到提高，多样化的教学和学习兴趣的培养都是比较好的教学措施。

小学生本身就没有成熟的心智，所以注意力的短暂是很正常的，除此之外小学生的知识也是单一化的结构，对于一些需要运用逻辑思维、抽象思维或者空间想象的教学内容也很难去理解。从学生自身的角度来讲很容易出现怕难而不去思考，故而无法集中注意力;从老师的层面上来说会存在授课时顾及不到学生的情绪以及过于单一化的教学方式等情况，形成老师越讲课学生越走神的不良局面。针对上面所讲的一些数学教学的几个难点，建议小学教育从业人员在数学课堂中通过以下几个措施去控制小学生的注意力。

一、要选择生动、有趣的方式导入课堂

当新的一节课要开始的时候，学生很可能无法及时地把注意力从上一节课或者课间游乐中抽离出来。所以老师要在讲课开始前抽出三分钟的时间，设计一些具有启发性或生动活泼的导入语去激发学生的思维，从而把注意力转移到新的课程中来。比如说要求学生先背诵一遍学习过的数学口诀或者唱一些数学相关的儿歌等，不仅能使学生集中起来注意力，而且还能起到温习知识的作用。设置一些问题进行提问也是课堂导入的有效方法之一，更能起到激发思考兴趣的作用。此外还可以利用在上课前的时间让学生们做一些口算比赛或者练习的形式，使学生的注意力很快地得到集中。

二、 使教学的情境更为生动有趣

在日常生活中有很多东西和小学的数学知识存在很深的联系，所有可以挖掘出很多的教学素材运用到教学中去。我们通过研究儿童的认知规律发现教学情境设计的是否生动形象，对于注意力的集中和学习兴趣的激发很重要。老师可以在日常生活中挖掘出一些学生熟悉的事或物，运用现代化的教学模式把教学情境设计的更为生动和形象。小学生一般情况下对于小动物或者玩具都是比较喜爱的，老师在课堂上可以选择一些类似的情境让小学生的手、口、脑并用，用画、剪或者拼图等方式去调动其感官世界，以此达到注意力的集中。小学的数学教材中现在很多都配备着教具盒，对于教具老师也需要充分地利用起来。比方说在进行几何图形知识的授课时可以教学生如何巧妙地运用七巧板把一些图形拼出来，也可以让学生去竞赛，比一比谁能够更好更快地拼出某个图形。再比如在讲授十位数和百位数的课程时，由老师报数，学生去利用教具迅速地对数字进行表达。还有在教授钱币的认知课程时，更可以模拟出购物情境，采用角色扮演的形式使学生能够得到亲身体会，有的扮演收银员，有的扮演购物者，以此加深对于钱币的认知。

三、对于学习的兴趣要着重培养

兴趣对于学生学习来说才是最好的老师，更是激发学习主动性的原动力，也能使学生的注意力更好的集中起来，所以我们在教学时不仅要讲授相关的知识，更要对学生的学习兴趣着重培养。如何让学生主动地去学习和探究才是教学中学生为本理念的真正意图。小学生爱玩是天性使然，天生就是活泼好动的，注意力的产生也是无意识的。我们可以通过设定一些生动有趣的数学游戏来把学生的注意力从无意识转换成为有意识的。针对小学生的这些心理特征，下面几种课堂活动形式对于学生学习兴趣的培养有着一定的效果。例如说小学生喜欢听讲故事，老师就可以在课堂上讲一些数学中的人物和故事使学习兴趣得到激发。再比如说对于学生创新能力的培养上，老师要引导学生多去观察和想象，不仅能使学生达到一题多解，也可以把求知的欲望得到激发，深刻地体会到数学知识的奥妙。更例如说老师可以设定一些激励性的措施，像小组竞赛、抢答闯关、个人竞赛等学习活动，选择发奖品或评优秀的形式使学生学习兴趣得到激发。这种学习氛围不仅刺激紧张，还可以培养出团队合作的意识和竞争的精神。我们不排除有一部分学生只会关注游戏的乐趣，对于知识的学习并不重视，这需要老师在过程中加以引导，让学生在活动过程中不仅可以把注意力集中起来，更能够快乐地去学习数学知识。

四、对于老师的自身素质也要加以提升

学生对于老师是否信任、依赖或欣赏对于学习的效果很有影响，这很大程度上取决于老师自身的素质。时代在不断发展，老师专业素养的提升也要更加积极主动一些。课堂中老师的举动对于学生的注意力影响也比较大，在教学语言上要生动有趣并且简洁，要与小学生的理解能力相互契合;语调不能单一化，声音的高低快慢要使用恰当;还有老师需要有整齐、美观的板书。情感脆弱也是小学生的特点之一，老师在课堂上的某个动作、某句话甚至是某个眼神都可能对学生影响很大。学生的自信心和自尊心也是需要老师时刻进行保护的，只有切实关注并且有效沟通才能使师生关系更加和谐。

学生能否学好关键看老师会不会教，学生的程度再差只要老师会教他就能学好。小学生注意能力续航不足是普遍的现象，如何能使小学生集中注意力是个过程复杂并且急需解决的重要问题。学生之间存在差异性也有其共同点，我们需要研究出小学生在生理上的规律和特征，使其能够与数学教学的内容充分地结合起来，施行一些效果良好的措施，把小学生数学学习的注意力得到培养和提升。