如何教会小班幼儿画出心中的画

在绘画教学中，我深深体会到，不能单纯把绘画作为知识技能来传授，而应根据幼儿的年龄特点，让幼儿在游戏中学画，激发幼儿兴趣，敞开求知的窗户，培养幼儿的观察、想象、思维等能力，开拓智力，发挥创造性。

一、激发幼儿绘画兴趣

开始，我以为教小班绘画是很容易的事，可出乎我的意料，一部分幼儿一拿起笔就哭，有的还偷偷溜出教室；另一部分幼儿则在我讲解时就把一张图画纸涂得满满的。我反复琢磨这两种情况，终于悟出个“所以然”：前者对绘画不理解，不感兴趣；后者对绘画感到新奇，有所兴趣。我想，只要幼儿对绘画感兴趣，就肯拿起笔，认真学。于是，我就首先注意培养幼儿的绘画兴趣。

幼儿每天都要接触事物，我就通过把幼儿感兴趣的事物反映在画面上来激发他们对绘画的兴趣。如国庆节前夕，我让家长带孩子们到街道参观。回园后，他们争先恐后地议论着街上张灯结彩的情景。我抓住他们的兴致，立刻把他们的所见所闻再现在黑板上：高楼上飘扬着五星红旗，十字路口挂满了彩旗。孩子们看了，高兴地拍着小手嚷着：“红旗！红旗！”他们开始喜爱画了。

在绘画过程中，我还力求用生动、有趣的语言来激发幼儿的兴趣。如欣赏“小松鼠”，我在黑板上边说边画：有块大石头，上面盖座小房子，房子中间开了个小窗户，还有两个小烟囱，下面有弯弯的小河，小河的旁边有棵大树……小朋友，你们看这是什么？孩子们高兴地拍着小手答道：“是小松鼠。”在绘声绘色的语言启发下，幼儿不仅掌握了小松鼠的外貌特征，而且对学习绘画产生了迫切的要求和强烈的欲望。

二、引导观察，培养幼儿表现事物形象的能力

幼儿渐渐对绘画产生了兴趣，但在画面上表现出来的景物却往往不合实际，如太阳和月亮同时出现，天上的飞机和地上的汽车同画在一条线上等。因此，我特别注意幼儿观察力的培养。

组织他们观察，首先要注意抓住物体的主要特征。如进行竖线练习前，我带幼儿到草地上观察小草，看看小草是什么颜色，什么样子，长在什么地方，观察后再指导幼儿作画。其次根据幼儿的心理特点指导观察。如练习画圆时，上课前组织幼儿吹泡泡，观察泡泡。由于幼儿对泡泡很感兴趣，观察得特别认真，画出的泡泡五颜六色，很有特色。

幼儿通过观察后进行绘画，就不是机械地模仿老师的笔画，而是包含有自己的感受在里面了。经常的观察和多次的练习，使幼儿懂得用简单的基本线条可以画出许许多多物体来，平时也能够自觉地留神周围的环境了。这样，不仅开阔了视野，而且绘画中表现出来的形象也更加逼真了。

三、巧用方法，激发培养幼儿思维想象力

小班幼儿想象的形象比较贫乏，内容也很简单。为了在绘画过程中发展幼儿的想象力，我首先让儿童多接触事物，平时通过故事、谜语、游戏等形式来丰富他们的生活，扩大他们的眼界，帮助他们为发展想象储备感性材料。其次是经常向他们提出一些新的问题，让他们独立思考。如有一次观察天象图，孩子对变幻莫测的天象都想问个究竟。我要求幼儿按自己的想法，每人作一张“飞上蓝天”的画。孩子们可来劲了，有画自己坐火箭的，有画小朋友放风筝的，想象大胆，我一一给予了表扬鼓励。

我还注意在幼儿中树立榜样，组织欣赏他们中的好作品。晨晨小朋友爱动脑筋，想象力丰富。有一次，他画了一只猫，左边三撇胡子，躬着身，瞪着眼，旁边一只死老鼠，形象生动，富有特色。我叫他给小朋友说说为什么这样画，他说：猫在晚上捉老鼠，眼睛瞪得特别大。小朋友问他：“猫的右边为什么没有胡子？”他说：“猫在洗脸，胡子被遮住了……”孩子们在同伴中找到学习的榜样，想象更加主动、大胆、细致了。

四、师生互动，集思广益，培养幼儿合理安排画面的能力

小班幼儿喜欢把自己最喜爱的东西都表现在画面上，但往往忽视了画面的合理安排，常常是一张纸画得满满的。为了使幼儿逐渐理解和初步掌握空间关系，懂得物体的归类，我经常让幼儿上黑板画，集体评讲。如民民小朋友上黑板画幼儿园，画完了滑滑梯、攀登架、彩带，又画面条、大炮。画完后，我请小朋友想一想，画幼儿园该画什么，不该画什么。这么一提醒，小朋友很快发现面条、大炮不能和滑滑梯、攀登架等画在一起。接着，我又请几位喜欢画幼儿园的小朋友上黑板画，画后进行讲评，集思广益，收到了良好的效果。

经过一段时间的学习，幼儿对绘画产生了极大的兴趣，绘画成为他们生活中不可缺少的一部分。幼儿绘画在幼儿园里展出，他们兴致勃勃地带爸爸、妈妈参观。家长们看了栩栩如生的小花猫、形象生动的机器人，还有鸭妈妈带领小鸭在塘中嬉戏，小鸡在篱笆边寻食，鱼儿在水中畅游等生动活泼的图画，都为孩子们丰富的想象赞叹不已，我心里也感到万分欣慰。

参考文献：

[1]陈玉兰.创造条件，让幼儿畅游在绘画的海洋里[J].中学课程辅导（教师教育），2015，（11）.

[2]陆琳燕.在绘画活动中培养幼儿的创新意识[J].新课程（教研版），2011，（4）.