构建核心价值体系 引领学校可持续发展

摘 要：在多元文化激荡的时代背景下，学校实现可持续发展需要核心价值观的引领。构建学校核心价值体系要求用共同的愿景凝聚力量，用激情且理性的精神引领方向，用以人为本和谐共生的文化涵养气质

随着社会主义市场经济和信息网络技术的发展，不同社会群体在价值取向和文化选择上日益呈现出多样性、复杂性，拜金主义、享乐主义和极端个人主义等不良现象侵入人们的精神生活。学校作为社会组织，也不可避免地受到外部文化环境的影响，校园内部各种思想相互激荡，各种观念相互碰撞，其中既有先进的积极的，也不乏落后的消极的。实践证明，如果没有一种核心价值观的引领，学校就会陷入无序或混乱，这样的学校何谈发展。

从管理学的角度看，保持持续发展活力的团队，一般都经历了从经验管理到科学管理，再到文化管理的过程。文化管理是管理的最高境界。作为一种特殊的文化组织，学校承载者选择、传递、创造文化的特定功能，学校的可持续发展必须具备自我修复、自我涵养、自我更新的内在文化张力，而核心价值观是一所学校保持发展张力的动力和源泉。

学校的核心价值体系深深植根于学校优秀文化传统之中，集中表现为学校的校风、教风、学风，基本内容应该包括底蕴厚重昂扬奋进的学校精神、以人为本和谐共生的人文氛围、爱岗敬业乐于奉献的价值追求、专业提升自我成就的教育理想。

学校的核心价值体系是全校师生员工团结奋斗的共同思想基础，是学校在思想上精神上的一面旗帜。构建学校核心价值体系，就要用学校发展的美好目标和共同理想凝聚力量，用生长的思想和燃烧的激情鼓舞斗志，用以人为本和谐共生的文化涵养气质，用永不满足的职业价值追求引领风尚。

一、用共同的愿景凝聚力量，这是学校可持续发展的出发点

一所学校，没有共同的目标和理想，就不会有强大的凝聚力、向心力，就会一盘散沙，得过且过，就丧失了一切生机和活力。

宿城第一初级中学虽是一所刚诞生的学校，但是她的前身是一所百年名校，历经风雨，有过辉煌的历史，沉淀了深厚的文化底蕴。但是由于刚刚复校，人心不齐不稳，学校发展前景名。作为校长，我赴任后首先就是深入调研、广开言路、广集众智，在此基础上对学校的发展愿景作出了清晰地定位和描绘：以人为本聚名师、坚持创新育名徒、寻根问道兴名校、志在安徽争一流。

目标就是方向，目标就是旗帜。共同的愿景凝聚成了统一的意志，全校上下提振了信心，振奋了精神，焕发了活力，学校很快步入到了健康快速的发展轨道。

二、用激情且理性的精神引领方向，这是学校可持续发展的源动力

首先，校长应该是一个思想的行者，不断追寻教育的真谛，并以此引领着教师、学生和学校的发展。

理论指导实践，思想引领行动。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“校长对于学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”《国家中长期教育改革和发展纲要》提出，创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家，倡导教育家办学。校长是学校的灵魂，是学校发展的引领者。校长的教育思想在很大程度上决定着学校发展的方向，决定着整个学校的教育行为。作为学校的领导者、组织者与决策者，校长的思想高度决定着学校发展高度，苏霍姆林斯基以“相信孩子”的思想缔造了国际著名的帕夫雷什中学；陶行知以“生活即教育”、“民主教育”、“创造教育”的教育思想创立了具有“开明、平等、实干”风格的晓庄师范；杜郎口中学校长崔其升提出“10+35”的自主高效课堂思想，创建了闻名全国的杜郎口模式。

在宿城一初中，我始终把教育思想的引领作为校长工作的主线，通过不同层次的专题学习、专家报告、读书活动月等形式，积极营造学理论、用理论的浓郁氛围，以科学的教育理论教育思想武装头脑、激发思考，增强了教师发展的自觉性，为学校的持续发展指明了方向，坚定了信念。

其次，校长应该是燃烧的火把，点燃学校腾飞的激情。

朱永新先生曾说：“实际上，作任何一件事情，尤其是管理一所学校，作为校长，最重要的应该有一种激情，应该有一种创造冲动，有一种不断挑战自我的成就动机。我认为，这是最最重要的。”

先贤说，教育就是“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。教育的使命决定了所有教育者都必须充满满腔的激情。老师需要激情。有了激情，他才会热爱自己的工作；有了激情，他才会钻研业务；有了激情，他才会热情地对待自己的学生；有了激情，他才会献身教育。校长更需要激情。有了激情，才可以感染老师，感染学生；有了激情，才可以感召学生，感召老师；有了激情，才可以凝聚学生，凝聚老师。

有了激情的校长，才会有激情的老师；有了激情的老师，才会有激情的学生；有了激情的校长、老师和学生，才会有激情的学校。有了激情的学校，才会洋溢着勃发的生命力和创造力，才会深入探寻教育的本真，才会积极回应时代的呼唤，才会不断增强可持续发展的活力。

激情的校长是怀有教育理想的校长，是善于用理想激发教师和学生的校长。我总是有意在学校不同的场合，向我们的老师和学生描绘我的教育理想和追求：我心目中理想的学生、理想的教师、理想的管理、理想的学校、理想的教育；我带领整个年级的近千学生去远足励志；我全力支持各个年级部去打造个性化的管理模式……

如果说近两年宿城一初中有所变化，我认为最大的变化是校园激情的燃烧、生命活力的律动。

没有科学的教育思想，学校的发展就会偏离规律的轨道，就会背离时代的要求；缺失了理想和激情，学校就会死水一潭，失去生机活力。实践证明，一位优秀的校长一定是思想和理想同行的校长，一所优秀的学校一定是理性与激情共生的学校。

三、用以人为本和谐共生的文化涵养气质，这是学校可持续发展的生长点

气质是一个人内在素质的综合外在表现。同理，一所优秀学校的气质是该校深厚文化底蕴和丰富文化内涵的外在表现，它集中表现为学校师生的和谐、自信、开放、进取。

教师和学生是学校发展的主体，他们的精神风貌和文化气质是学校文化内涵的核心，也是学校可持续发展的关键。所以，关注师生的精神世界，着力于教育者的人格、精神和思想的完善，是提升学校品质和品位的根本途径。

首先，校长要注重人文关怀，关注教师的生命成长。

教育大计，教师为本。随着社会的发展，校长对教师的关怀除了物态利益的满足之外，更应注重教师精神层面的需求和教师生命价值的实现。

目前的初中教育，口口声声搞素质教育，千方百计抓应试能力，依然是一个不争的事实。大多数教师常年超负荷地工作，承受着中考升学率的沉重压力，职业倦怠已愈来愈严重地侵袭着教师的职业理想，消解着教师生命价值的真谛。

对教师的人文关怀，应该真正深入他们的精神世界，通过无形的文化支撑和富于人情味的柔性管理形成一种自我体验、自我激励、自我求索的动力机制，这样才能真正实现教师个体的内心和谐，以这种和谐为基础，才能最终形成浓郁的校园和谐文化氛围。

美国罗森布鲁斯公司的经营理念是“员工第一，客户第二”，它把员工看作是公司发展的第一资源。这启示我们：学校要树立“教师是学校发展第一资源”的教师观，要坚持以人为本，人才强校，维护和保障教师的切身利益，调动广大教师的积极性、主动性和创造性，依靠教师树学校品牌，学校才能长期保持优秀的教育、教学、管理和教研业绩，最终增加学校的示范效应，才能提高学校在发展环境下的生存能力，实现学校的可持续发展。

其次，校长要拥有平民情怀，用民主精神统领学校工作的全局。

民主精神的关键是对人的尊重。学校民主文化的建设，就是要尊重教师的主人翁地位，营造民主宽松的文化氛围，构建温馨融洽的人际关系。

威廉・詹姆士说过，“人类本质中最殷切的需求就是渴望被肯定。”

我校始终坚持贯彻全心全意依靠教职工办学的思想，让教职工参与学校发展规划、工作计划的制定，参与学校决策。畅通信息交流渠道，采取设立校长信箱、个别谈心、召开不同层面不同形式的座谈会、研讨会等形式，广泛听取教职工对学校工作的意见和建议，增强学校决策的科学性；加强党组织和工会组织建设，充分发挥党组织的监督保证职能和工会在维护教职工合法权益方面的作用；大力推行校务公开制度，通过召开各种会议、设立校务公开专栏，及时公布学校政务、财务活动中的重要事项。通过民主管理，营造了一种舒畅的心理环境，搭建了多边对话的精神平台，从而实现了全校教职员工的价值认同和境界提升。

四、用正确的事业观升华教师的专业提升，这是学校可持续发展的根本立足点

学校的发展归根到底取决于教师的发展，教师的事业观是学校核心价值观的集中体现。因此，促进教师的专业提升，在此基础上升华教师的职业价值和人生价值追求，是学校可持续发展的根本立足点。

首先，校长要成为教师专业提升的推动者。

优秀的校长总能灵敏地捕捉住教育发展的最新动向，总能走在教师发展的最前方。校长要及时引领教师强化自我发展、专业提升的意识。有位上海名校长曾经说过：“校长的职责是让每位教师成功，让每位教师的价值得到提升，这是学校管理的最高境界。从学校层面来讲，如果所有教师都成功了，那么学校就成功了。所以，校长要把教师放在第一位，让教师与学校同步成长，这样才能实现双方的共赢。”学校要为教师的发展创造机会、优化环境、搭建舞台，要让学校成为教师成长的沃土和摇篮，为学校的可持续发展奠定坚实的智力基础。

其次，校长要成为教师升华价值追求的激发者。

人大附中校长刘彭芝在《我的教育观》中提出：职业和事业，是两种不同的价值取向。职业是一种谋生的手段，事业是一种人生的追求；职业有八小时之内和八小时之外、工作日和节假日之分，而事业往往是“全天候”的、全身心的；职业一般只需要物质和技术，而事业更需要理想、精神和情感。 投身教育工作，必须将教育作为事业。只有将教育作为事业。才能有强烈的事业心、崇高的使命感；才能视教育如生命，视学校如家庭，视学生如子弟；才能朝夕思虑其事，日夜经纪其务，无私奉献，鞠躬尽瘁；才能拒绝平庸、追求卓越、出类拔萃，以第一等的正气、第一等的襟怀、第一等的追求，臻于第一等的境界，取得第一等的业绩。志小则易足；易足则无由进，立大志才能办大事，因此，教育工作者要立大志办大事，必须将教育作为事业。

一旦教师的心智被激活，教师的潜能被发掘，教师的事业激情被点燃，那么教师团队就会释放出无穷的生命力、创造力，就会给学校注入永不枯竭的发展动力。

未来学校的竞争归根到底是学校文化软实力的较量。学校文化建设的本质是提炼培育学校的核心价值观，构建学校核心价值体系，以此统一思想，凝聚力量，推进学校的持续快速健康发展。

参考文献

[1]《国家中长期教育改革和发展纲要》（2010―2020）

[2]《文化生活》人民教育出版社 2008年

[3]刘彭芝 《我的教育观》2010-08-24 15：08：00 来源： 人民网

[4]苏霍姆林斯基 《帕夫雷什中学》 教育科学出版社 1983年

[5]罗森公司的新理念 《公关世界》2002/07