展开艺术想象 开拓创造性思维

摘 要:中国的美术教育在美学意义上的典雅和功力形成了自己的个性和风格，但是由于长期以来过分注重了两个教育――即美学+技巧，而忽略了创造性思维教育。如何在课堂教学中引导学生个性的表现，开发创造性思维想象，培养学生的创新意识与艺术情感是现代美术教师的职责。

关键词：想象力；联想；兴趣；创造思维

艺术史家奥班奥指出“创造等于艺术的论断应该成为所有致力于建立某种艺术观念的基础。”显然，创造性已被看作是艺术的一种最高追求。艺术教育本身是为了培养具有创造个性的人材，现代美术教育最主要的特征之一就是注重学生创造思维的培养，就是说，不但要注重对学生知识的传授，更重要的是对其创造才能的培养，对于学生艺术创造能力培养，我曾尝试这样：

一、拓展学生的艺术创造思维。

1.巧妙引导和开发学生的想象力

黑格尔说：“最杰出的艺术本领就是想象。”想象是人类运用储存在大脑中的信息进行综合分析、推断和设想的思维能力，在思维过程中，如果没有想象的参与，思考就会发生困难，特别是创造想象，它是由思维调节的。

我喜欢给学生上图形创意课。我首先用多媒体课件展示了几张创意奇特的图片，然后在黑板上画了一个小圆点，问学生，你想到了什么？有人说婴幼儿是最有想象力的，他们会以为那是一粒芝麻，一只小蚂蚁，一个黑纽扣……听听他们想到的：西瓜籽、铅球、眼睛、黑痣、小蝌蚪、小孔、太阳黑子、句号、一个字、鼠标……太多太多你还觉得他们是缺乏想象力的吗？其实我们的学生的想象力仍然旺盛着只是平时被条条框框封锁了，在我看来，他们的思维开放的，是发散的没有边界的，需要的正是教师正确的引导和开发。这样煽动起他们热烈的情绪，有利于他们的自由发挥，心理学家认为，这种自由发挥就是发散思维，就是想象力。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步，想象才是知识进化的源泉。”

社会真正需要的正是富有创作力思维的人才。教师的灌输怎样才能不磨灭学生的创作力，怎样才能把学生的潜力发掘出来拓展开来，让他们的专业水平思想和技能完美结合共同成长呢？

我决定从基本元素入手，请学生们开始圆、三角形、方形的形态的联想，进而到眼睛、铅笔等生活中具体事物的联想。学生踊跃的发言，快乐的解说，课堂上奇思妙想、欢声笑语。几个练习下来学生不再感觉创意丰富的图片对自己产生的压力，而是学会了分析和学习。现在再让学生把自己的想象用画笔描绘出来倒是他们非常期待的事了，出示几张范画，点线面的知识跟上，学生的作品真是既创意无限又精美漂亮，达到了创作力思维和专业技能的完美结合。

2.巧妙设计练习活跃学生的想象力。

在《色彩的联想》中，我不但设计了用色块对春夏秋冬进行联想和描绘，还设计了“画出同桌的性格”这样的练习，学生对自己同学的了解很容易使他们联想到火爆热烈的红色，甜蜜的粉色，阳光的黄色，神秘的紫色，忧郁的蓝色……描绘同学的性格一般都比较准确，成就感使他们开心不已，加上注重学生主体性，学生自主点评作品，课堂呈现非常活跃的气氛，学生的想象力和综合能力得到极大的发挥。

二、采用各种方法有效激发学生的创造意识

1.巧妙使用多媒体激发学生的学习兴趣。

色彩构成是设计课的基础课程，知识点多，内容丰富，用课件展示各种色彩丰富的图片能够吸引学生学习兴趣，引起学生的联想，激发学生的创作意图。如：在《色彩对心理的影响》这一课里，我做了FLAS展现1940年的真实的故事，在纽约的码头上搬运工人们发生了大罢工，因为黑色的弹药箱太重了，色彩专家把黑色的箱子漆成了绿色，使工人在感官上感觉箱子变轻了，心理能够接受，于是罢工停止了。这个动画生动的再现了当时的场景使学生对动画表现的内容深有同感、印象深刻。我又通过现代集装箱使用对比色使色彩跳跃轻松这样的生活实例，学生懂得了色彩知识的学习不光是用在绘画中更多的是在生活中加以运用，达到美育的目的激发学生的学习兴趣，学生大胆畅想，对生活中很多色彩的使用提出了自己的设想，增强了创作意识。

2.用音乐激发学生的联想。

音乐是听觉艺术，美术是视觉艺术，两者都是不可触摸的、是抽象的艺术，音乐的情绪感染作用是极其强烈的，不同音乐旋律作用于人的听觉，会触碰到人的心灵的不同角落使人的情绪产生不同的变化，色彩通过刺激人的视觉影响人情感使人的心理产生震撼。在美术课中相应地引用音乐教育将会更好地辅助教学激发学生的创造灵感和意识。

《色彩是有感情的》一课中，练习时我使用了《二泉映月》和《快乐的农夫》这两首感情差别极大的曲子。《二泉映月》的低沉和缓的节奏让学生容易体会到哀伤的情绪，自然而然的联想到了蓝色这样忧郁的主色调。《快乐的农夫》跳跃欢快的节奏也很容易使学生联想到快乐的红色粉色、亮丽的黄色，画出这两种曲子所表达的情感的色彩并不是难事。

3.鼓励学生交流思想，共同完成设计项目。

交流思想，共同完成一个项目是调动学生的学习积极性，培养学生的创新意识的重要手段。 我在立体构成的仿生结构课程中，设立了小组自主完成可爱的猫头鹰这样一个项目。知识点讲完之后每个小组运用抽象概括装饰等说法自主设计猫头鹰的形象，然后小组讨论决定分工，在项目完成的过程中包括了思考、设计、绘画、安排工作以及动手操作这么多的过程，学生互相间交流思想达成共识的过程本身就是创造能力和综合能力的培养和体现，学生也非常容易体会到学习的快乐、合作的快乐。

激发学生的想象力，开发学生的创造性思维，引导其进行个性表现，方式是多种多样的，作为现代的美术教师需要的是在教学过程中不断去探索、不断改进，使学生的想象力得到充分的发挥，艺术个性得到充分的表现。

参考文献：

[1]《中国美术教育》.

[2]《图形创意》.