如何实现高中化学的高效课堂

高效课堂是在教学过程中，通过教师的科学引领和学生积极主动地学习，在单位时间内获取最大的教学效益，促进学生获得全面高效的发展。因此，高效课堂应当包含两个方面：一方面是教师的高效，另一方面是学生的高效。

一、教师的高效

新课程要求教师具有较强的自我调控能力来不断充实新知识，调整知识结构，还要具有较强的自我学习能力来不断提高自己的修养。还要求教师能够从各个方面去观察和接收来自学生的信息反馈，学生是一个独立的个体，他们在各种环境的影响下不断发生改变，教师要随时调整自己的行为和预定的教育计划和程序，才能够以实现最优化的教育，提高课堂教学的有效性。关于这些要求做了以下几点探索：

1.更新教学理念，提高教学能力

教师的教学理念反映在教师自身的专业素养和实践能力上，对教师的教育行为起决定性作用，是新课程改革成败的关键。

高中化学教学要以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，以更具弹性和更丰富的课程内容，使“不同的学生学习不同的化学”，尊重和促进学生的个性发展。在实际教学过程中，教师应该把促进全体学生的可持续发展以及学生有个性地发展作为出发点，把学生终身学习必备的基础知识、基本技能和方法的学习，以及创新精神和实践能力的培养作为重点。通过不断学习新的教育教学理念，有了几点认识：转换课堂角色；“以学生为本”，让学生成为课堂的主人，学习的主体，更新知识储备；提高教学能力。包括课前准备和课堂组织。

2.充分的课前准备是打造高效课堂的前提

化学知识绝不是一个个孤立的点，或者单纯的线，它应该是网络式的，前后联系内容丰富多彩。所以教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景中。教辅材料的应用，教师应该根据学生的认知情况做到有增有减，因为过多过难的知识和习题不仅使学生多做无用功，还增加学生的挫折感和失败感，挫伤学生学习的积极性。

良好的课堂组织是打造高效课堂的重中之重，作为课堂的组织者、参与者和合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度地激发学生学习的主体意识。新课引入和情境设计要新颖有趣，引人入胜。要充分挖掘化学实验的趣味性和知识性。

二、实现学生的高效学习

在化学教学中，我一直坚信一个原则，那就是授之以鱼，不如授人以渔。好的方法，往往会对学生的学习起到事半功倍的效果。所以，我们在教学中，一定要重视学法引导的重要性。关于学生的高效学习，有以下几点思考和体会：

1.加强课堂实验探究，提高学生的科学素养

化学是一门以实验为基础的科学，因而提高学生的科学素养，重点在实验的探究上，特别是实验的设计。教师要有意识地通过实验探究，让学生学会科学探究的一般步骤：提出问题――建立假说――实验探究――得出结论――重建知识――能力形成。在提高学生学习兴趣的同时，也使学生体验了科学探究的乐趣，从而保证化学新课程的有效实施。

2.联系生产、生活实际，拓宽学生视野

化学与科学、生产、生活以及科技的发展有着密切联系，教师在教学中要注重联系实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识，分析解决有关问题。在教学中，教师可联系化学在健康、环境、材料等方面的应用，创设生动的学习情境，引导学生通过调查、讨论、咨询等多种方式获取化学知识，熟悉化学与人类生活的密切关系，理解和处理生活中的有关问题。

3.在高三复习时整合知识体系，做好模块衔接

新教材分成必修模块和若干选修模块，模块之间存在着必然的联系。作为化学教师，首先要弄清楚这些模块之间的结构关系，然后再将这些内容有效地整合为完善的知识体系。化学教师在强化主干知识的同时，必须注意必修模块与选修模块的有机衔接，努力帮助学生在必修模块的基础上，建构合理的必修与选修相融合的认知结构。

4.加强有效训练，正确面对高考

有效教学是一种瞄准成果的教学，新课程的实施是立足于未来的长期教育行为，追求教育的长效应，并不与应对高考互为矛盾。从化学试题的命题策略和原理来看，考试改革与化学教育发展动态是相适应的。“立足基础知识、考查综合能力、体现课程改革”是当代高考试卷的考点，教师要据此关注课改下的命题模式，增强考试的适应性和训练的有效性。高考试题十分重视学生的学习能力和思维能力、运用能力、创新能力的考查。因此，教师在平时的教学中，对学生要加强各种能力的培养，多动脑筋，寻求培养学生科学素养和发展应试能力的最佳结合点。教师要探索有效的复习策略，提高复习效果，进而提高学生在高三复习时的课堂效率。

总之，新课程背景下实现化学教学的高效，充满了挑战。高中化学教师必须更新教学理念，与时俱进，提高用教育理论指导和反思教育实践的意识和能力，丰富教育思想，使我们的化学教学更趋合理和有效。高效课堂不是一种固定的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。作为教学主导者的教师必须首先改变自己，放下教师的架子，为学生营造轻松、和谐、平等、愉悦的课堂氛围，使学生在最理想的状态中学习，才能真正实现高效课堂的目标。

（作者单位：河南省博爱县第一中学）