思想品德教学的语言魅力

古人云：“舌头是心灵的翻译家。”丰富多彩的情感要靠丰富多彩的语言来表达。对于政治课教师来说，要想改变政治课堂枯燥、抽象、沉闷的旧貌，使政治课充满艺术魅力，就必须努力形成自己的语言风格，塑造自己的语言形象，提高自己的语言修养和品位，创造性地运用语言的艺术，实现政治课教学的艺术化。

在政治课教学中，优化教学语言的目的是激发学生的学习兴趣，以更好地完成教学目标。因此，教师首先应了解什么样的语言是学生感兴趣的语言，从而有意识地去运用这些语言。结合教学实践，我认为在政治课教学中以下几种语言最能激发学生的兴趣。

一、思想品德课堂需要“活”的语言

有位教育学家曾经说过：世界上没有枯燥的知识，只有枯燥的讲授。有时候思想品德课堂的枯燥不是因为知识，而是因为我们不愿意花时间去研究如何将它变活、变得有意思。所以，要想让课堂活起来，教师语言就起着至关重要的作用。比如讲可持续发展战略的含义，只是将含义引用出来，很多学生不能理解，觉得既绕口又不能理解其意思。我们可以做一个形象的比喻，比作一个家庭的父母和子女使用资源利用资源，如果父母把资源使用耗尽了，等到子女长大之后就没有资源可用，生存都成了问题，更不可能有发展。这样缩小范围，与学生的生活联系起来，学生理解起来更为简单易懂。当学生明白这个道理之后再引入含义，学生就更容易接受。

二、思想品德课堂需要“趣”的语言

调查发现，大部分学生对于课堂语言幽默风趣的老师特别偏爱，也会因此而喜欢某一堂课或某一门学科；相反，那些照本宣科、死板讲授的老师难以为学生所接纳，还会因此而讨厌某堂课或者某一学科。所以当今教师雕琢自己的语言，让自己具备幽默感，也是我们需要加强的地方。同样，机智风趣幽默的语言在思想品德课堂中也非常重要，是调节师生情绪状态所不可缺少的极为有效的方法。

实践证明，具有幽默感、机智的教师更能实现对教学课堂的有效控制，更易于处理课堂中出现的突发问题，具备这些素质的老师也更能以积极和乐观的态度来处理师生矛盾，从而营造一种良好的教学气氛。

三、思想品德课堂需要“美”的语言

美的课堂语言在于将学生融入一种意境，增强教学内容的感染力，使学生有真切的情景体验，从而使学生学得轻松有趣，陶冶心灵；也可以用美的语言去培养学生积极乐观健康的思想，唤起他们对美的追求。比如，在讲授“做大自然的朋友”的时候，为了凸显大自然的美，可以给学生朗诵一段美丽的大自然风景诗，配上一段轻柔优美的音乐，创造一个美的意境，给学生留下大自然美丽的身影。有了这样的铺垫后，再做一个强烈的对比：人们破坏大自然，大自然在哭泣……使学生前后有强烈的对比感，从而发自内心地想要保护美丽的大自然。这样的意境教学的效果，比老师呼吁“我们要爱护保护大自然”要好很多，因为没有什么比发自内心的想法更有影响力，只有学生真正体会到了，才有动力将想法转化为行动。

思想品德课教师应努力学习，勤于钻研，在课堂的每一个环节中把握学生的心理特点，充分利用教材，挖掘思想品德课教学中美的因素，努力创设教学所需的美的情境，充分发挥教学语言的艺术功能，营造出一种学生乐学善学的课堂教学氛围。

一、教师要有较强的语言表达能力和创造性的语言风格

美育美学原理告诉我们，凡是完美的东西都能使人愉快，从而追求美。如果老师总能以微笑的面孔迎接课堂，以丰富的语言很好地在师生之间、生生之间、课内与课外之间架设起沟通的桥梁，使教学有张有弛，富有节奏，便可以引领学生在课堂审美的过程中受到感染，得到启发，获取教益。学生从老师的微笑中感受到关心、爱护、理解和友谊，进而激发起相应的情感，从爱老师延伸到爱老师的课并欣然接受教师的要求和教育。

一个成功的教师，在教育、教学的过程中，要不断地丰富课堂语言表现，锤炼自己的语言，针对不同的课文、不同的语境创造性地使用语言。

二、教师要有巧妙的语言策略和敏锐的语言应变能力

作家冰心说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”只要我们对每个学生都能真正地理解，真心地爱护，热情地鼓励，及时地赞赏，进而不断激发他们的学习热情，使他们产生向更广阔的知识海域遨游的强烈渴望，那么就能收到事半功倍的效果。传统教学中，教师经常采用同一个标准去衡量学生，这种模式不可能真正贯彻因材施教的原则，也不利于学生的健康成长。实际上，每个学生的理解能力、接受能力、感悟能力都是有差别的，这就要求教师在课堂教学中真正贯彻“因材施教”的原则，力求满足优等生、中等生、后进生等不同层次学生的需求。因此教师要具有巧妙的语言策略，要学会甜言批评、蜜语侧击。对后进生的缺点、错误要在宽容的基础上，以激励的方式加以引导，而不能简单斥责，更不能讽刺挖苦。巧妙的语言策略和敏锐的语言应变，能有效地激活课堂，活跃思维，全面提升学生的科学文化素质和思想道德素质，有利于学生心灵的净化和创新精神的培养，有利于三维目标的实现。

三、教师要有灵动的语言节奏和艺术性的语言追求

一个优秀的教师，应当具备高水准的教学语言的表达能力。精炼、生动、丰富、引人深思的富有生命力的教学语言是所有学生所期待的。灵动的语言节奏和对语言美的追求，应当成为每位教师时刻思索、探究的问题，应该是教育者的不懈追求。新的思想品德课程将深刻的理论蕴涵在鲜活的生活主题之中，需要我们引领学生去理解去感悟，用灵动的语言去激活课堂，用艺术性的语言去唤醒心灵、升华感情。在课堂教学中，教师的语言要力求亲切，教态要端庄和蔼。课堂教学的语言美不仅仅是音质、音色、音调的悦耳，还需要体态语言与有声语言的完美配合，它更需要教师根据思想品德课内容的主题，运用艺术性的语言去创设严密而又连贯的优美的教学情境。