试论初中数学课堂的几点教学策略

【摘 要】 学习数学的过程是亲自参与、丰富、生动的探究过程，是经历实践和创新的过程。笔者认为要搞好初中数学教学，必须具备发挥数学教学的民主，灵活、有效地搞好课堂教学，加强教学反思几方面的策略。

【关键词】 初中数学；课堂教学；教学策略

新课程改革的核心环节是课程实施，而课堂教学是课程实施的主要途径。新课程下，如何减轻中学生过重的课业负担，如何提高课堂教学的有效性是我们每一位教师都在探究的课题。笔者通过多年的教学实践，认为要搞好初中数学教学应从以下几方面入手。

一、发挥教学民主

教学活动是一个双边互动的活动过程，作为主体的学生更具有独立的思想，相对稳定的心理素质，渴望实现自我的人生价值，因而，中学数学教学必须更充分发扬民主。我认为数学课堂教学的民主包含以下几个方面。

1.建立和谐的师生关系。教育从本质上来说是通过师生关系来构成的。新型的师生关系，是指师生在知识、人格、精神、道德等各层面展开交流，通过师生在知识、情感、道德、灵魂等各层面的广泛、深入的交流与“共鸣”，最终促进学生的全面发展。新型的师生关系还指师生双方在教育中的地位是平等的，双方都具有完整的个性；在教育活动中，师生双方谁也不能控制、操纵谁，或者强行把自己的意志强加于对方，而是建立一种平等、自由、宽容、关心、鼓励、合作的关系。简而言之，就是教师能采用民主型的领导方式管理学生。

2.尊重学生个性。我们要谈尊重学生的个性，首先要弄明白“个性”的概念。学生的个性既有一般年龄特征的共性，又有个别的差异性。它包括个性倾向性和个性心理特征两个方面，个性倾向性包括人的需要、动机、兴趣、志向、信念和世界观等，它制约着人所有的心理活动，是产生积极性的心理动力。子曰：“求也退，故进之，由也兼人，故退之”，就是强调我们要尊重学生的个性，并正确的引导。尊重学生个性就是“让每一个学生抬起头来走路”，就是要尊重学生的人格，把学生视为与自己一起在求知道路上探索前进的朋友和同志。而且学生是一个独立的主体，他有自己的个性、追求。在教学活动中，要予以真诚的关怀、鼓励，用心灵体贴心灵，用尊严去赢得尊严，彻底抛弃封建传统教学中唯教师是从的专制色彩。

二、灵活、有效搞好课堂教学

课堂教学的好坏直接关系到学生学习数学兴趣的高低，灵活、有效的课堂教学是提高学生学习数学兴趣的关键。下面具体谈谈我的几点经验。

1.组织课堂教学。对教师来说，承认学生间的差异，因材施教，发展学生的强势智能，这就是个性化教学的表现。因此我在平时教学中，充分考虑每个学生的智力差异，全面了解学生，关注每个学生。根据每个学生的个性和基础不同，设计不同层次的问题，来充分调动他们数学学习的兴趣。如讲解例题16（a-b）2-9（a+b）2的因式分解时，鉴于此例题对数学学业困难生而言难度较大，不易理解和掌握，因此我将此例题分层设计为三个问题：（1）x2-9y2；（2）16x2-9y2；（3）16（a-b）2-9（a+b）2激励学生发挥对比联想能力，引导他们去猜想和类比，在质疑解惑中发展思维，培养能力。这样使每个学生都能获得一种自我认同感、归属感、胜任感和使命感，让每个学生都能体味成功的愉悦，使学生从成功走向成功。

2.激发观察兴趣。兴趣是内在学习动机的集中体现。在教学中利用数学自身的特征和特有的美，引导通过观察发现并发掘数学中的美，激发对观察的浓厚兴趣，激励求知的强烈愿望。在引导观察并解决实际中的数学问题时，真正认识观察在解答数学问题的重要作用，培养观察兴趣。如：教学一元二次方程根与系数的关系时，师：已知x1、x2是方程x2 +（k+2）x-1=0的两个根，且kx1－11x1

=x2，求k的值。师生互动讨论得出：x1+x2 =-（k+2）①x1x2=－1②，kx1-11x1=x2③。进行观察讨论：A.③式中的x1与x2的指数是否相等；B.能否用x1的倒数表示x2；C.通过②③两式的变形，等式能否表示成两根和与两根积。

3.利用多媒体教学。如今，一味地采用“一支粉笔、一张嘴、一块黑板”的传统教学模式，已无法满足学生对知识的需求。现今中学虽然教学配套设备还比较缺乏。我们教师应该充分利用多媒体进行课堂教学，让学生在欣赏的同时，加深对内容的理解，提高学生数学学习的兴趣。

三、加强教学反思

教学反思是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，从而进一步充实自己，提高教学水平。下面简单谈谈我对教学反思的一点认识。

1.促成教师的教学经验积累和提升。写教后反思能够帮助教师把自己教学实践中的经验、问题和思考积累下来，使自己对自己教学现象中的典型事例和思考深深地记忆下来。因为写的积累作用，教师便真正成为了一个有丰富教学经验和理性思考的教师。同时，反思的“发展性”可促进教师不断地认识自己和提高自己。因此，反思不仅仅只是对教学实践的反思，还应该有对“反思”的“再反思”，反思后的再学习，学习后的再反思。教师在不断的学习和反思过程中能够进一步认识自己和提高自己。

2.提高教师的教学水平。“教学反思”并不是仅仅只是为了一堂课或一个教学细节，而是为了更好地改造我们整个的教学理念，教学思维，说到底是提高教育教学的生命活力。因此，要做好反思还必须具备系统化意识，只有进行“系统”的反思、实践，才能提高整体教学能力，才能提升自己的教育思想境界。

总之，教无定法，对任何好的教学方法都不能完全照搬，应吸取合理的思想和有效的方法，我们教师只有根据自身实际，以充分调动学生学习数学的兴趣为前提，创立一套适合自己的教学方法，才能搞好初中学的数学教学，才能做到功成正果。