谈学法培养的几种途径

在这飞速发展的科技时代，要想成为一名优秀的国家栋梁之才，就必须学会学习。目前，学会学习是一个人生存和发展的基本要求。国际教育委员会的雅克.德洛说过：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”面对信息时代的挑战，学生能否掌握住好的学习方法，关键是教师在教学过程中对学生学法的引导和培养。教学过程的组织及所采用的教学手段，最终要落实到学上面，这是教学的基本指导思想，因此研究教学不仅要研究教师的教法，而且还要研究学生的学法。要培养学生主动获取知识的兴趣，教给他们独立获取知识和发现问题、解决问题的科学的学法。在小学教学实践中，我对此做了一些研究和探讨，总结出如下几种学习方法的途径。

一、指导预习

教师指导学生课前预习，可以使学生在心里上对学习新课有所准备，可以让学生运用已有的知识技能，解决新课中能够解决的问题，以便教学时学生能够质疑问题，突出重点，突破难点。预习是学生自己动脑、自己探索的学习过程。为了提高效果，不同年龄层次的学生，不同的内容应当采取具体的预习措施，让学生带着要求，带着问题或带着好奇去预习。

二、指导学生阅读语文课本

教师要交给学生阅读课本的方法，通过阅读书中词、句、段以及整篇文章，理顺正确的写作思路。切不可只是在教完教学内容后让学生打开课读一读，应当找出“为什么”？对课文的理解才能深刻，写作文才能得心应手。教师要培养学生做作业时先复习课本的习惯，认真阅读与作业有关的例文，对作业题要仔细审题。在学习几课和一单元后，要指导学生复习课本上所学的知识，理顺知识的层次与结构，弄清词、句、段的相互联系，使学到的知识系统化。

三、交给学生思考问题的方法

培养学生的逻辑思维的能力，对学生智力的发展极为重要。因此要结合教学内容，使学生初步学会运用、比较、分析、综合、抽象、概括等思维方法。在学习知识的过程中：1.要引导学生由感性认识上升到理性认识，充分调动学生的多种感知觉，通过看一看，写一写、读一读让学生自己从中发现事物之间的联系，进而概括其规律、只有自己探索概括的知识，才能够真正为自己所理解应用。2.要充分发挥旧知识在理解过程中的优势，为学习新知识提供思路。3.要引导学生剖析知识的层次执果索因的思考方法。

四、鼓励学生质疑问题

教学过程从某种意义上讲是一个设疑解疑的过程。学生能够提出有思考价值的问题，有时比解决一个问题更有价值。因此要鼓励学生多提问题，对于不同的问题展开讨论，使学生始终保持高昂的学习情绪。

五、指导语文课外活动

语文课外活动是整个语文教学活动的一个组成部分，它能激起学生对语文课学习的浓厚兴趣，加深并巩固所学语文知识，扩大知识面，在发展学生智力方面起重要的作用。因此要指导学生阅读语文课外读物，组织语文兴趣小组，举办语文小讲座，出语文墙报，开展语文游戏，参观访问，语文竞赛等，在活动中培养学生的学习能力，发展他们的思维能力。

六、培养良好的学习习惯

要让学生养成“课前要预习，课后要复习，作业要独立”，和“先预习后听课，先复习后作业”的良好习惯，养成：“边看书边思考，边写边检查”，“书写工整，及时修改”的良好习惯，养成“动脑、动口、动手”主动获取知识，多问多思，努力向上的良好习惯。这样，学生的学习能力就能够迅速得到发展。

另外，还要加强使用自学的学法。自学是一个人获取知识最好的途径，自学时，教师可以就一定的课题提出问题，设置障碍，然后进行点拨性的指导，使学生在自学中获取新知。自学区别于先前所讲到的预习，它是充分让学生自己去找出问题，解决问题，已达到学习的目的。

总之，学生的学习能力是在教师的指导下，在学习过程中逐步发展起来的。要从小培养学生获取知识、应用知识的能力和勇于探索的精神，已达到今天的教是为了将来不需要的教，这更需要我们教师改教法，重视指导学生掌握科学的学法。

（作者单位：河南省永城市城关镇大营小学）