小学语文阅读教学存在问题及对策

【摘 要】文章通过探讨当前小学语文阅读教学存在的问题，探究导致问题存在的深层次原因，提出拓展阅读在解决这些问题方面的作用。进一步论述了在学校层面有效开展拓展阅读的几点措施，以期能为业内同行在实际教学活动中提供参考。

【关键词】小学语文；拓展阅读；教学；应对措施

阅读，在陶冶人的情操方面作用不言而喻。而在语文教学中，如果能擅于运用拓展阅读，将对学生语言运用能力的提高、综合素质的提升产生有益的影响。但是，如何能正确开展拓展阅读，使其更有效、更有针对性，也是我们不得不思考的问题。

1当前小学语文阅读教学存在的问题

1.1过于重视教学生教材，轻视用教材教语文

目前，很多语文老师们没有很好地去落实系统性训练，经常是只为教而教，只教课文分析，不重视学习方法传授，这也是我们相当数量的语文教师在教学中所出现的一个较为严重的失误。

1.2课堂过于以教师为中心，忽略学生的地位

根据调查，多数语文教师仍然热衷于“填鸭式、满堂灌”这种教学方式，以自己为中心，大讲特讲，而对学生的兴趣、状态、需求等则视而不见，“目中无学生”的课堂教学现象仍然普遍存在。

1.3过于重视讲读，轻视学生自读

许多语文教师总担心学生读不懂，白白浪费有限的教学时间，在这一思想支配下，在语文课堂教学中，过分积极，一不小心把自读课又上成讲读课，无意中剥夺学生阅读能力训练的机会，这绝不利于学生独立阅读能力的培养。

1.4阅读总体数量偏少，阅读内容选择不当

新的教学大纲和课程标准对课外阅读提出了明确的要求。但经过调查，发现本校乃至本地区学生的阅读量远远没有达到这个要求，相应的读书活动更几乎是一片空白。此外，学生所选择的课外读物种类是比较片面性的，很少有学生主动去阅读中外名著、人物传记、自然科普等有益身心发展的读物。

2问题产生的原因

2.1教师教学指导思想有偏差

很多教师把主要精力用在通过做题、练习提高学生应试能力方面，而忽略了教学的本质要求。语文教学也不例外，大部分教师认为课外阅读是一种时间上的浪费。在这种指导思想下，本来就不受重视的课外阅读更是被挤压的几乎没有生存空间，学生更是成为考试的机器，本来的创造力、想象力都逐渐在题海战术中被消磨殆尽，对他们产生了极为不良的影响。

2.2社会原因导致课外阅读不受重视

随着市场经济的繁荣，越来越多的人重商轻文，求知欲不强。孩子们对于学习、阅读的兴趣大幅降低，加上电视、手机、网络以及娱乐性质通俗读物的冲击，抢占了本来属于孩子自主阅读、遨游书海的时间，对于孩子们的阅读能力、语文素养的提高非常不利。

2.3阅读资源配置不合理造成学生无好书可读

目前，我校所在地区图书阅览场所、图书馆设备等文化设施的投入还不够多。学校虽然配备了图书馆等设施，但利用率却不，而且开放时间太短。家长们大都不重视子女的课外阅读，对家庭阅读的投资很少，孩子们所能接触的书就更少了。

3解决的对策

针对目前小学语文阅读教学存在的问题进行了分析，笔者认为应该从如下几方面进行改进。

3.1开放学校现有图书室，不断更新图书

要想开展好语文拓展阅读，图书室这个“巨大的知识宝库”的建设至关重要。学校图书室是与课堂一样，是学生取得知识、增长才干、提升素养的重要阵地。此外，图书的不断更新至关重要，要时刻保持图书室的图书经典与现代并存，营造良好阅读氛围。

3.2创建以班级为单位读书角，加强图书流动

要想让语文拓展阅读活动全面开花，提升同学们的综合素养，仅仅依靠学校的图书室是不够的，班级图书角就是学校图书室的有效延伸。通过广泛的拓展阅读，可以使课内知识与课外拓展阅读的资料联系起来，顺利地过渡，形成了坚固的知识体系，进而使孩子们的多方面能力得到发展。

3.3增设课外阅读课，培养学生读书兴趣

在素质教育的今天，语文教学只是依靠课内学习远远不够，要对传统语文课堂教学进行大刀阔斧的改革，提倡拓展阅读教学。教师可以在每周学习课程里增设一节课外阅读课，这样就有足够的时间指导孩子们掌握有效的、科学的阅读方法，帮助他们选择有益身心的拓展读物。

3.4开发新校本阅读教材，拓展阅读

新校本阅读教材就是以学校教学的实际为出发点，以孩子们的全面发展为基础，彰显出学校的办学特色，依托本校本地的人文资源、孩子们的认知结构等，自行开发出来的校本阅读教材。通过有针对性的阅读材料，可以有效提高学生的阅读能力和综合素质。

4结语

阅读是孩子们听、说、读、写能力的基础， 通过开展小学语文拓展阅读教学，孩子们的阅读范围不断地扩大，可以有效激发孩子们的读书兴趣，开阔知识视野，启迪创新思维，熏陶高尚情操，提升综合素质，它为语文阅读教学带来了一股新鲜的活力，也给我们的课堂学习注入了无限的生机。

参考文献：

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[2] 石秀峰， 郝建国.内蒙古西部地区农村中小学语文教学现状分析与对策研究[J].集宁师专学报，2007（03）

[3] 马正平.语文课程与教学改革的“第三条路”[J].语文教学与研究，2005（13）

[4] 胡振燕.有序适度高效――谈小学语文拓展阅读中应注意的几个问题[J].中小学教育教学，2006 （1）

作者简介：

吴建玲（1964～），女，内蒙赤峰人，小高职称，从事小学教育近20年，研究方向：小学教育。