利用活动激活思品课

【摘 要】提高思想品德课教学的实效，使学生全面发展，关键在于充分用好课本上的活动内容，让思品课“活”起来。其途径有三：利用活动，激发学生的学习兴趣；利用活动，营造民主和谐的课堂气氛；利用活动，锻炼提高学生的思维表达能力。

【关键词】中学；思想品德；活动；创新一个人思想品德的形成往往是在活动和交往的基础上，不断积累起新的品质的过程。以前思品课的主要弊端在于教学内容及方法存在说教化、简单化、灌输化的倾向，实质上是重教师的主导作用，轻学生的主体作用，学生在教学中缺乏主动精神，学生的主体作用不能得到充分发挥，因而也就制约了教学针对性和实效性的提高。如何提高课堂教学的效率，使学生全面发展呢？我认为，关键在于：充分用好课本上的活动内容，让思品课“活”起来。

一、利用活动，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。只有有了兴趣，学生才会主动积极、执着地去探索。思品教师面对枯燥的教材，应不断地去发掘学生学习上的兴趣。寓教于乐，学生才会喜欢上思品课，也才能学好思品课，提高思品课教学的实效性。正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“好”“乐”就是愿意学，喜欢学。而学生兴趣的形成是要有一定条件的，教师要结合学生和教材的特点，通过多种方式来激发学生的兴趣。

例如，我在教九年级思品课《我的角色我的责任》时，就让学生各自准备一张小纸片，写下自己现在所扮演的主要角色，然后把学生分成五个小组，每个小组充当一个角色并思考以下五个问题：1.哪些角色是你自然而然扮演的？2.哪些角色是你自愿选择扮演的？3.哪些角色是你被要求扮演的？4.哪些角色是你最想放弃的？为什么？5.哪些角色是你最珍惜的？为什么 ？在活动中，学生们的积极性一下被调动起来，发言非常积极，你一言我一句，这样很轻松地达到了本课的教学目标――只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。

在教学过程中，教师不管用什么样的方法，都应该把激发学生的兴趣和热情放在第一位。只有这样，才能让学生主动积极地思考问题，掌握更多知识，从而达到培养能力的目标。

二、利用活动，营造民主和谐的课堂气氛

传统的思品教学很多是一言堂，教师讲四十五分钟，不给学生以思考的时间。这严重违背了新课程标准。新课程标准要求教师转变观念、改进方法、变换角色，要让学生懂得怎样去学习，怎样去和别人进行合作交流。为此，在教学过程中，教师就必须充分发挥学生的主体作用，突出学生的主体地位，就要学会如何去尊重学生、欣赏学生，主动地转变自己的角色，重新确认自己的教学身份，和学生真正处于一种平等地位。

如在讲“走可持续发展之路”这一课时，我抛出三个观点：1.地球，与其说是祖先留给我们的，不如说是子孙借给我们的。2.地球能满足人类的需要，但满足不了人类的贪欲。3.天堂和地狱的大门的钥匙就捏在人类的手中。环境保护好了，地球就是人类的天堂；环境被破坏了，地球就是人类的地狱。然后，我和学生一起思考：如何看待上述观点？学生们大胆发言，平等地进行交流，根本没有顾忌我这个老师，就像平时同学之间讨论问题，整个课堂气氛非常融洽、和谐。讨论后，学生们也很自然地懂得人与自然共处，走可持续发展之路的重要性。

三、利用活动，锻炼提高学生的思维和表达能力

新版思品教材有着丰富的活动内容，如“议一议”、“说一说”、“想一想”、抢答竞赛等，使学生在在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，这样能让学生既学到东西，又不会感到思品课枯燥无味，教学效果大大提高，同时还能最大限度地锻炼提高学生的思维和表达能力。

如我讲“当今世界是开放的世界”这一课时，举行了一个学生间的小型辩论赛：中国加入世贸组织的利与弊。在辩论交锋中，由于学生们做了充分的准备工作，语言、用辞都恰到好处，逻辑思维和表达能力大大提高。

在课堂教学中，巧妙运用灵活多样的教学手段，不仅能提高课堂效率，还能提高学生各方面的能力，使学生既学到知识，又得到全面发展。

总而言之，思品课要充分发挥它应有的功能，关键在于创新。只有不断挖掘身边的各种教学资源，才能使思想品德课变得丰满、鲜活、多彩，收到事半功倍的教学效果。只有改变教学方法，转变教育观念，积极实施教育创新，不断构建丰富多彩的学习活动，才能使思品教学充满生机和活力。