如何让学生“金口”易开

当今课堂教学中最让教师们头痛的事情就是：口语交际课孩子无话可说，作文课孩子无话可写。于是老师便认为这是孩子“素质太低”，抱怨这些孩子真是“金口”难开。以前我也曾经这样认为过，但是当我开展了三年的关于“提高学生的阅读能力”的教改试验后，我发现开启学生的“金口”虽然不是一件容易的事情，但是，只要我们能从自己开始努力，从点滴开始做起，孩子们就一定能从“金口难开”过渡到“金口易开”。下面我就结合我的教改实验说一下如何让学生在课堂上小脸儿通红、小眼儿发亮、小手儿直举、小嘴儿常开。

一、转变师生关系，让学生敢说

自古以来，师生关系便定位于“猫鼠关系”。我们这一代便是在“严师出高徒”的影响下成长起来的，所以，老师在每个孩子的心目中与严厉这两个字是分不开的。所以在实施新课程的初级阶段，教师在积极地设计心得教学方式，转变学生学习方式的过程中，忽视了及时转变自己的观念，在课堂教学中出现了老师不启不发，教师“一言堂”的场面。所以，我觉得要想让学生敢说，就必须从教师自身做起，从转变自己的观念做起，让自己从原来单纯的知识的传授者变为学生学习的引导者、组织者和合作者。我们应该蹲下来说话，与学生零距离接触，进行心与心的交流。让学生感觉到你不是一个严师，而是一个能和他打成一片、能共同生活的益友。听课的过程变成了和好朋友谈话的过程，相信这样的课堂，孩子才能在课堂上畅所欲言，说自己想说的话。只有在没有恐惧心理的条件下，孩子们才能敞开他们稚嫩的心扉。

二、营造宽松环境，让学生爱说

美的环境可以熏陶人，善的环境可以感化人。注重环境的创设，给学生提供有容量、有空间的学习材料是十分必要的。在教学中，我联系学生的生活实际和已有经验让学生入情入境地切身体会，让他们感觉不到自己是在听课，而是一项有趣的活动中的一分子，或一个精彩故事的主人公，在此基础上让学生展开想象的翅膀，将已有的知识和能力运用到语言实践中去，这时，我相信孩子们一定不会认为自己在回答某人的问题，而是正在把自己通过仔细分析的道德经验成果与大家共同分享。这是一件多么荣耀的事情呀！我相信，好胜心会驱使孩子们争先恐后的畅所欲言，有合适的“土壤”“水分”和“阳光”“种子”一定会慢慢地长成参天大树。那么，只要我们用心去经营，去创造一个宽松的课堂氛围，课堂一定会焕发出勃勃生机，孩子们也一定会像《百鸟朝凤》中的鸟儿一样展开自己那独特动听的歌喉！

三、丰富语言积累，让学生会说

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这说明无论做什么事情都需要有一个坚实的基础，有一个“活”的“源头”。只有“源头”源源不断地提供清澈的泉水，江河湖泊才能长流不息。同样的道理，让学生敢说、爱说的前提是必须让学生会说。在教学中，我们常常有这样的经历：有时孩子们表达自己想法和见解时，经常是那几句话、那几个词或者憋得面红耳赤，无论怎样表达也表达不明白自己的想法。这一现象正在警告我们：孩子们的语言贫乏，知识枯竭。也许我们应该做的就是结合学生实际交给学生一些常用的词汇，比如：在天空晴朗、微风袭来的春天里，我们就可以告诉学生，今天的天气就是万里无云，春风拂面。学《乌鸦喝水》一课时，告诉学生“世上无难事，只怕有心人”。用玩水游戏告诉学生什么是“蒸发”……

开启孩子们的“金口”的钥匙在我们的手里。只要你拥有它，就一定能调动学生的全部积极性，但贵在持之以恒，精在“量体裁衣”，需要我们在实践中灵活运用，那么我们一定会营造出一个焕发生命活力的课堂！

（作者单位 吉林省大安市四棵树二小）