秦皇岛市高校动漫教育研究

摘 要：随着动漫产业的兴起，秦皇岛市的高等院校纷纷开设动漫专业，形成了繁荣的竞争局面。但部分高校教育定位模糊，盲目克隆其他高校动漫教学计划，缺乏对动漫实用人才的市场定位，导致我市的动漫教育还亟待提高。本文在实际调研的基础上，提出了几点建议，旨在促进我市动漫人才培养教育水平，推进本地动漫产业的发展。

关键词：动漫；教育；高校

动漫产业是知识经济时代的产物，被誉为21世纪的朝阳产业，就其定义而言，是指以"创意"为核心，以动画、漫画为表现形式，包含动漫图书、报刊、电影、电视、音像制品、舞台剧和基于现代信息传播技术手段的动漫新品种等动漫直接产品的开发、生产、出版、播出、演出和销售，以及与动漫形象有关的服装、玩具、电子游戏等衍生产品的生产和经营的产业。作为没有能源消耗的新兴产业，动漫产业已成为推动经济发展的新增长点。

中国传媒大学原动画学院院长路盛章教授在第二届中国"数字传媒教育与发展论坛"年会上说"现代社会中，动漫是无所不在，无所不有的，动漫已经不只是儿童的专利品了，而是成为了男女老少，各行各业喜闻乐见的文化信息传播和精神娱乐的重要表现形式，动漫产业的发展已经与一个国家的经济发展紧密相连，甚至是一个国家实现经济快速增长的重要原因之一"。而动漫产业能否深入、健康、可持续发展，关键在于是否拥有足够多的优秀动漫艺术设计人才和是否有与之相适应的动漫人才培养体系。

秦皇岛市近几年动漫教育发展较快，但是由于起步较晚，基础比较薄弱，与国内一些知名高校相比还有很大的差距。我市大部分高校如东北大学、河北科技师范学院、建材学院等都开设了动漫课程，形成了繁荣的竞争局面，但是很多院校教育定位模糊，不了解动漫行业及人才的需求情况，盲目克隆其他高校动漫教学计划，缺乏对动漫实用人才的市场定位，导致我市的动漫教育还亟待提高。笔者调查了秦皇岛市高校的动漫教育现状，提出了以下几点建议。

一、根据学校的办学定位，确定有效地动漫教育培养方案

根据我国动画教学单位的隶属机构，可以根据教育学历来分为研究生教育、本科生教育、专科生教育以及证书培训等层次。高校的动漫专业也应有明确的人才培养目标定位。就此，张立提出"师资、技术、条件、办学经验和层次较高的院校可以以培养复合型人才和经营性人才为重点，大多数院应当是以培养专门性人才为重点，高职或中专学校以培养一般性应用人才为基础"的构想，王玉敏提出"影视院院校的动画专业应重视对动画导演人才的培养，美术院校可以重视对动画造型与美术设计、原画以及动画师的培养，而综合院校可重视对动画技术和动画理论人才的培养[1]。

面对当前动漫专业的诸侯纷争的局面，各高校应根据自己的办学定位，从动漫师资的所长到学校的投入资金、设备、环境资源，从制定动漫人才培养目标、动漫人才培养方案到教学大纲、教学模式等都应做详细分析，找准自己的办学特色和思路。深入发掘自身潜力，努力找准特色，突破传统观念，以新的思维来制定人才培养模式，这样才能真正培养出符合我市动漫产业的有用人才。

二、课程体系建设和专业课程设置是培养动漫人才的关键

由于动漫专业是个新兴专业，对于该专业课程体系的设置，以往可供借鉴的经验不多。在相当多的专业院校里，教育管理者和教师对动漫教育缺乏正确的认识和科学的定位，许多人认为动漫教育就是美术教育和计算机教育的结合，有的人则偏重技术层面或艺术层面。对其教育本质理解的狭隘，导致制定的专业培养方案并不完善。事实上，动漫专业教育即使是细化了专业方向，也仍是艺术与技术结合、理论与技能结合、创作与经营结合等内涵形成的综合性教育体系。所以需要不断的探讨课程体系，逐步完善教学计划和人才培养目标。

从目前来看，全国普通高校专业课程设置主要有三种状况：一是主干课程缺失。很多从事动漫教学院校基本上都没有剧本、分镜头台本、造型设计及原画动作设计等关键课程，基本是以计算机软件的使用教学为主。学生在4年学习中很少能学到动漫的主干课程。二是专业课程设置混乱，课程名称很不规范。虽设有专业的一些重要课程，但课程的结构混乱、重叠的现象时有发生。三是整体课程设置偏向于把某一生产程序（如加中间帧）作为动漫专业的主干课程[2]。

所以，对动漫专业的课程设置，要以市场需求为导向，以学生实际为载体，在充分考虑动漫本质特性的同时，也要突出专业特色。在培养目标的层次和方向上作出明确的划分，在专业基础课设置上，要调整和优化课程结构，鼓励跨学科、跨专业学习，加强学生综合能力的培养，突破传统教学模式，注重理论与实践相结合，将各专业课程融入整个课程体系中，使学生对整个动漫制作流程有更全面了解与把握。

三、加大师资培养力度促进动漫教育的可持续性发展

动漫教学本身是一个巨大的体系，从早期的素描、色彩、立体构成的学习，再到中外美术史、美学理史的涉及，再进入到动画原理、动画运动规律、场景设计、视听语言、动画造型，动画分镜设计等，加之高端编程的逐步普及，这种多元化的教学，对教师也是巨大的挑战。

现阶段我市动漫教育的师资力量相对薄弱。动画教师中既懂艺术理论又擅长实践操作的双师型人才较少，这对高校动画人才培养来说，不能不是一种欠缺。大部分教师虽然具有良好的动漫专业理论知识，但缺乏动漫项目的开发经验，实践机会较少。也有部分高校从公司里聘请有项目经验的专业动漫人才来讲课，他们虽然具有良好的技术和项目开发经验，但是缺乏教师的专业技能，对学生的的知识水平与能力并不了解，其专业知识结构和技能体系不够系统不擅长授课，难以圆满地传播知识和经验给学生。因此，广大动漫教师应该再接再厉、不断完善自身，为成为一名真正合格的动画专业教师而做出不懈的努力。

四、教学与市场相结合，培养实用性动漫人才

现阶段，我市高校动漫人才培养与市场需求严重脱节，高校应逐步形成一个科学完备的教育体系，配合市场需要，注重未来就业，使动漫教育与市场接轨。开设动漫专业应多考虑实际的可行性，要进行必要的市场调研，人才培养要有的放矢。

鉴于高校毕业生不能立即上岗工作，企业还需对高校毕业生进行短期岗前培训，以及高校学生缺少到企业实践这一现状，高校和企业可共同建设动漫专业培训实践基地，提高学生的实践能力和创新能力，为学生接受最先进的现代动漫教育提供平台。在学校教育保持独立的前提下，学校的实践教学应适应企业的需求。学校可组建工作室，并让学生参与企业最新技术项目的开发与研究，确保学生具备较强的实践技能、创新的思维和广阔的视野。而企业也可以依托高校的人才优势和研发优势，资助自主研发项目，研发生产原创产品，进一步加大高校动漫教育在整个动漫产业链中的关键作用，为动漫产业健康持续发展而服务，共同促进我市原创动漫产业的繁荣。

综上所述，高校动漫人才的培养教育必须以科学发展观为指导思想，遵循科学的教育规律，建立一套科学合理、实践性强的教学模式和动漫人才培养教育体系，为我市动漫产业的健康、稳步、可持续发展提供可靠的高素质人才。

参考文献：

[1]赵明荣.我国近年动画教育研究综述[J].美苑，2008，（5）.

[2]温正复.从系统论整体性原理看普通高校动漫专业课程设置[J].清远职业技术学院学报，2008，（12）.

[3]王兴胜.浅谈高校动漫人才的培养[J].中国电力教育，2008，（1）.

[4]胡国玉.喜忧参半-高校动漫教育现象的思考[J].美术教育研究，2010，（5）.

[5]黄迅，韩凌云，董琴.对高校动漫人才培养的思考[J].广东工业大学学报：社会科学版，2010，（2）.

[6]张丽香，王海.高职高专院校动漫专业建设探索[J].职业教育研究，2008，（12）.

作者简介：曹靖（1981-），女，河北秦皇岛人，讲师，硕士，研究方向：图形图像制作、动漫。