做好学生培训,提升课堂效率

摘 要：新课改下的课堂教学模式多样化，解决了教学内容多、时间少的问题，但是如何提高学生课堂学习效率值得思考。对具体的课堂来说，学生参与的多少、深浅、方式等，必须通过适当的培训来实现。教师应从学生的角色、观念、方式、方法上，做好课前、课中等方面工作的培训，通过师生互动、生生互助，提升课堂效率。

关键词：新课程；学生培训；课堂高效

随着新课改的实施，“学生为主体、教师为主导”“有效课堂”“慕课”“创客”等观念已深入每个教师的教育教学中。教育主管部门、学校都非常重视教师培训，以转变教师观念，提升教师素养，提升教师的专业技能。然而，在具体的课堂教W中，还是遇到了不少困惑，其中学生的“自主、合作、探究”做得不是很好。我认为对学生的培训做到位是提升课堂效率必不可缺的因素之一。

为什么要对学生进行培训呢？从有效教学的评价标准、核心内容来看，它的主体是学生，关键看学生。做得好不好，归纳起来就是让学生明白课堂内外，小组合作如何去做，程序是什么，要求是什么，每人任务是什么等，明白这些，学生才能在课堂上和老师合作、和小组合作，才能真正做到“学生为主体、教师为主导”。

如何对学生进行培训呢？首先，教师一定要转变课堂观念，教师要由对课堂的“独霸专营”变为以学生为主体与学生的合作学习，要放权于学生，让学生通过自学、帮学、小组合作，锻炼自己的思考能力、解决问题的能力。教师按照教学预案、课堂生成性问题、教学重难点、易错点、易混点对学生进行必要的解惑。其次，教师要拿出专门的时间对学生进行专题培训，让学生了解课堂教学基本模式、学习的基本方法，明白如何进行自主、合作、探究学习等。这就使学生有了明确的认识，然后进行课堂教学时就节省了很多时间，提升了课堂效率。

高中生新生入学教育，应加入必要的学习专题培训，比如，学分如何认定，社团如何选择，高中的基本学习方法、教学环节是怎样的，高中如何开展自主合作探究学习等。利用开学后一个月对学生进行具体的课堂模式、参与课堂教学方式方法、小组学习等内容的培训，让班主任和每个学科教师都参与进来，对学生进行具体的培训指导，然后进行必要的训练，让学生知道学什么，如何去学。

培训内容又有哪些呢？首先是学习方法的培训。学习方法培训首先要解决通识性的培训，比如如何记忆，如何预习，如何记笔记等。必要时，可以给学生一个模板（例如，高三复习时给学生提供的答题模板），让学生了解、实践、掌握、运用。如：信息―找上下位关系―巩固―举一反三。依据所提供的信息，找到与信息相关的知识，对信息提出的问题进行规范表述，然后进行巩固练习，举一反三，直至掌握，会灵活应用。

不同的学科除了有共性的学习方法外，任课教师还要根据自己所教学科的特点，给学生介绍必要的学习方法，这由各科教师自主决定。通过学习方法介绍，至少让学生知道怎么去学习这门学科。教师还需要经常性地指导、引导，通过必要的手段让学生养成良好的学习习惯。

小组合作学习方式培训，要让学生明白小组是一个学习共同体，每个人有不同的角色分工，有不同的职责要求，有不同的具体做法。通过培训，让小组成员明确角色、明确职责分工，让每个学生都有责任感、荣誉感。通过角色采访、角色轮换、经验介绍等各种方式让学生明白以身作则、理解别人、诚信待人、互助共赢的必要性，提升学生的“自研力”“合作力”“展示力”。

另外，还要注意课堂规则、上课细节的培训。例如，要学会倾听，小组之间荣辱与共，要敢于提问、大胆质疑。小组交流时声音要小、用语要规范、能独立完成的问题就不要交流等，课堂展示时，声音要洪亮，口齿要清晰，不仅仅讲答案要讲清楚思路、方法等。只有在良好的课堂秩序中，教师的教学思路才会清晰流畅，学生才能专心聆听，思维才能在交流中撞击出火花。

其次是教学环节培训。要对学生进行上课流程培训，让学生拥有一个清晰的课堂流程。常规课堂流程：自研自修―合作探究―提升点拨―质疑评价―总结提升。通过培训要让每个学生知道不同环节的具体要求、操作手法、达到效果，提升合作学习的有效性。同时还要根据不同课型提出不同的要求、制作不同的课堂流程，让学生有不同课型的操作要求，转知为智，达到学生会学、乐学、创学的效果。

有效课堂要求学生清楚课堂的流程，知道哪个环节怎么去做，只有这样才能真正提高课堂效率。这就需要全体任课老师共同努力，对学生做深入细致的培训。刚开始培训一定要细，学生熟练掌握操作流程以后，一两分钟就行了，最好要当面培训。先集体培训，再个别培训。老师要坚定信心，要有耐心，努力把培训工作做好。

总之，高效课堂的科学实施需要对学生进行不同层次的培训，也只有让学生明白学什么、怎么学、达到什么效果，才能事半功倍，才能真正高效学习。