强化传统会计专业的思考

一、升级传统会计专业的路径思考

（一）为升级专业有针对性地选择项目伙伴

经过前期的筛选和调研，我们决定选择欧洲的合适院校开展合作，爱尔兰特瑞里理工学院进入我们的视野。首先，爱尔兰是英语国家，沟通对接上无障碍。其次，爱尔兰是欧洲经济的桥头堡，是欧洲第二大金融服务中心，会计专业是四大易就业专业之一。三是，特瑞里理工学院的会计专业更具有其他大学无可比拟的优势：一方面，其课程设置引入全球最具规模的国际会计师组织———特许公认注册会计师（ACCA）的考核体系与标准，将ACCA行业标准引入到专业发展中。AC－CA考试大纲以国际会计准则、国际财务报告准则和国际审计准则作为依据设计考试内容，并提供了包括中国在内的40多种不同国家和地区的法律与税务方面的试卷，这使得ACCA成为最切合中国实际的国际性会计师资格。并享有免试9门课程的特殊待遇。另一方面，特瑞里理工学院是与我们类型相似的职业院校，位于爱尔兰凯里高科技园区内，与园区多家高科技企业有着广泛深入的合作，共享研究和开发资源，为学生带薪实习及创业提供条件。学院注重实践教学，专业课程实践比例高。

（二）以中外合作办学项目为平台引入国际行业标准的具体做法

本合作项目共开设28门课程，其中9门为核心课程，核心课程均由爱尔兰特瑞里理工学院派出教师进行授课，核心课程均引进爱尔兰原版教材。合作中，爱方教师共授课11门，占项目课程总数的36．7％；授课时数为656课时，占项目课时总数（1920课时）的34．16％。爱方课程学分数量为41学分，占总学分数量（120学分）的34．2％。同时项目引入爱方就业准入国际化程度较高的职业教育会计课程体系，课程设置又引入全球最大的国际会计师组织———特许公认注册会计师（ACCA）的考核体系与标准。本项目中方教师所授课程采取等级制考核方式，成绩由中方教师给出，包括学生的出勤率、课堂成绩、作业成绩、阶段学习任务完成情况等。爱方教师所授课程采取过程式考核方式，成绩由爱方教师给出，成绩由两部分组成，即平时成绩和期末成绩。平时成绩包括出勤率、学生课堂表现、作业完成情况等，占最终成绩的30％；期末成绩占最终成绩的70％。学生在我方就读三年，学生完成教学计划后，可选择国内就业；也可选择赴爱尔兰继续攻读本科及以上学历，毕业后可申请考取ACCA证书，并享有免试9门课程的特殊待遇。另外，本项目计划每年派出两名中方专业教师赴爱尔兰特瑞里理工学院进行为期三个月的研修，学习对方的专业教学和管理模式，以利用外方教育资源提高我方教学质量，促进教学改革。通过国际合作，会计专业实现了从教学内容、教学方法、考核方式、学生就业及继续学习等多个方面的提升。

二、以国际合作项目升级传统会计专业的可行性分析

可行性分析主要从宏观和微观两个方面来看，宏观方面主要从项目实施的可行性来看，微观方面主要从专业对接方面来看。

（一）两国间近期达成的一揽子合作项目，为推动中爱教育合作提供了良好的政治环境

2012年2月，时任国家副主席的率团访问作为欧盟桥头堡的爱尔兰，签署了强化教育、经济、贸易、旅游、农业等领域的一揽子合作与交流计划。这为中爱两国之间加强包括职业教育在内的教育合作提供了巨大空间与机会。

（二）相互认同并践行的职业教育理念，为推动两校在各自领域内开展良性合作提供理念保障

爱尔兰特瑞里理工学院是一所应用型大学，原为特瑞里地区技术学院，以满足不断变化的市场需求为宗旨设置课程，注重实践教学，教学与学生未来职业发展紧密结合。相互认同并践行的职业教育理念，为推动两校在各自领域内开展良性合作提供了价值保障。

（三）青职学院十余年国际合作与交流的实践与经验，为项目实施提供有益的运行模式保障

青职学院十余年的国际交流与合作办学经验，积累了较为丰富的招生、资源整合、项目管理、双语教学和纠纷处理等方面的经验和教训，将为本项目的顺利实施提供有益的运作模式保障。

（四）中爱两校会计专业特色鲜明、优势互补，为项目实施和人才培养质量提供价值保障

爱尔兰特瑞里理工学院会计专业特色突出，优势明显。同时青职学院会计专业始建于1990年，历经二十年多年的建设和发展，已成为具有坚实基础和发展潜力的优势专业，这为项目的成功实施和人才培养质量提供基础保障。

（五）合理的管理和运作模式，为项目实施提供科学的组织保障

首先，合作双方将成立项目联合管理委员会，制定项目发展规划，解决项目运行中的重大问题。其次，项目将实行主管负责制，由专人负责教学及学生管理工作，定期总结研讨，确保项目的有序开展。第三，项目将进行课程合理设置，所开设的部分课程选用英语原版教材，采用双语教学或英语教学模式，爱方教师达到教师总数的三分之一以上，所教授课程占课程总数量的36．7％；同时，加强项目师资建设，每年将派出2至3名专业教师和管理人员到对方学校进修。第四，本项目将在青职学院账户下设立中爱项目专项，按预算运作，统一管理，单独核算，以保证资金投入，改善教学设施和学生学习条件。最后，本项目将采取多样化的培养方式，加强校企联合，建设优秀实习实践基地，为学生就业做好市场铺垫。

（六）良好的生源质量，为项目的开展实施奠定了基础保障

近年来，会计一直是报考的最热门专业之一，录取分数线一直位于各专业前列，这保证了该专业良好的生源质量。他们在数学、英语等方面都有比较好的基础，并拥有良好的学习习惯，这为他们从事会计、财务专业学习和采用英语听课奠定了良好的基础。就ACCA证书的考取对国人过难的说法，其实在一定程度上是来源于英语的困扰，由于本项目引进了欧洲ACCA的标准和课程体系并有30％强的课程由爱方老师用英语任教，英语带来的困扰将大大减小。同时，再加之通过本项目的最终认定，考生们可获免考9门的资格，这为AC－CA证书的最终考取又创造了较大的便利条件。

三、升级后的高职会计专业与传统会计专业的比较优势思考

（一）提升了会计人才的培养规格

随着各种会计应用及管理软件的出现，越来越多的基础会计职能型岗位逐渐被计算机所取代，企业对单一的会计人才的依赖性逐渐降低。引入了爱方管理会计、定量分析、公司财务管理、决策制定会计、财务分析等核心课程及ACCA标准后，会计专业人才培养的重心逐渐由会计职能向财务管理职能转变，将重点培养学生在当下商业环境中，灵活使用会计信息，理解数字价值，评估现实环境，做出科学管理和决策的能力，即透过会计数据提升财务管理及企业运营的能力。这种转变将更适应会计行业发展趋势、企业竞争需要和人才成长需要。

（二）构建了国际会计职业教育“专本硕一体化”的培养体系

借助特瑞里理工学院在会计专业的学位深度，项目的实施将有助于青职学院会计专业学生实现专、本、硕连接，满足广大学生继续接受高层次职业教育的现实需要，同时也有助于构建高职教育立交桥进一步提升高职教育吸引力，为学院进一步发挥示范引领作用，为高职战线提供先行先试构建现代职业教育体系提供试点经验。

（三）提高了专业的交流与合作的水平和广度

根据项目双方签署的合作协议，双方将通过互派游学团等形式加强交流，拓展学生的国际视野。根据达成的合作意向，会计、观光旅游、酒店管理、休闲管理等专业的相关课程皆可按照一定比例灵活地进行学分转换和互认，为双方学生的赴对方学习和深造创造了便利条件。同时，本项目的实施将建立两国教师间教学与科研领域的合作平台。实践和时间是检验一项改革成功与否的重要指标。从项目运行两年及招生情况来看，该项目表现出良好的发展势头，师资力量更多元化、教学方式更灵活、教学内容更国际化，学生学习状态更饱满。因此，引进国际职业标准是当前升级传统会计专业直接可行并经济有效的方法和手段。

作者：田旺军 张慧 石磊 单位：青岛职业技术学院