如何在小学科学课堂中培养学生的主体性

《义务教育科学课程标准》指出：“学生是科学学习的主体”。也就是说，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，要充分发挥学生的主动性，使学生在自主探究、自主学习中养成良好的学习习惯，进而，为高效课堂的顺利实现奠定坚实的基础。因此，本文就从以下几个方面对如何构建高效、自主的科学课堂进行概述。

一、转变教学思想

思想作为行动的先导，不仅能够指导教师的行为，也有助于小学科学课程价值最大化的实现。所以，作为教师的我们首先要从思想上认识到科学学科的重要性，要从行动上深入挖掘教材价值，要实现“教教材”向“用教材”的转变，要借助多样化的教学方法来将学生从“要我学”转变为“我要学”，这样才能真正确保科学课程价值的最大化实现，才能确保学生真正成为课堂的主人。

二、选择恰当方法

教学方法是影响高效课堂顺利实现的关键因素，也是学生课堂主体性得以发挥的重要方面。所以，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要借助恰当的教学方法来鼓励学生积极地、自主地走进数学课堂，以期能够帮助学生养成自主学习的良好习惯。

例如，在教学“热胀冷缩”时，为了提高学生的自主学习能力，也为了调动学生的学习积极性，使学生养成自主学习的良好习

惯，在授课的时候，我选择了“自主探究”模式，首先，借助水槽、乒乓球、热水、冷水等进行“瘪乒乓球复原”的实验，然后，引导学生在直观的实验展示中思考、假设，当乒乓球进到冷水、热水之后分别会产生怎样的现象，并通过实验现象进行验证，这样不仅能够培养学生独立思考问题的能力，而且，对学生自主学习能力的培养也起着非常重要的作用。

素质教育下，教师要选择恰当的教学方式来发挥学生的主动性，使学生在自主探究、主动求知的过程中获得更大的发展空间。

三、营造和谐氛围

俗话说：良好的环境能够使学生的思维处于最佳状态，能够提高学生的课堂参与度，使学生以积极的心态走进科学课堂。所以，我们可以借助多元化的评价来拉近师生之间的距离，并促使学生在教师恰当的评价中明确自己的不足，以使学生在轻松的环境中感受到学习的乐趣。

总之，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要借助恰当的方式来发挥学生的主动性，使学生在自主学习、自主探究中找到学习的乐趣，从而确保科学课程价值的最大化实现。

参考文献：

孙秀慧，张亚军.浅谈如何提高小学科学的课堂学习效率[J].祖国：教育版，2013（2）.