在新疆如何提高学校双语数学教学质量

根据上级教育行政部门开展学校双语数学教学的相关工作要求及工作安排，新疆大部分地区从2004年9月份以来实施双语教学已经八年多了。

这八年多来，尽管新疆的双语老师和学生都付出了很多努力，

但是教学效果不太明显。那么，造成这种现象的原因是什么？

过查找自己教学过程中遇到的问题和试卷分析，一致认为：学生汉语理解能力直接影响了学习数学的兴趣和效果。

学生如何才能学好双语数学呢？老师又该如何做好双语数学的教学工作？

一、目前学校双语教学现状

在新疆《双语教学》分模式一和模式二两种模式，模式一从小学一年级到六年级使用的数学课本是人民教育出版社出版发行的义务教育课程标准试验教科书，同汉族小学的数学课本相同。利用做游戏、观察等方法加深学生理解词语，从而理解句子，以提高学生的理解能力。

二、双语数学的学习，必须从幼儿抓起

一般来说，孩子从三岁进幼儿园学习简单的知识，三四岁正是孩子学习语言的最好时机。我们认为，双语数学的学习必须从幼儿抓起，从小给孩子创造一个良好的汉语环境，经过长时间的接触汉语，耳闻目睹，自然而然学生的汉语水平就提高了。

三、提高双语数学老师的教学水平和理论水平

目前学校的有些双语数学老师，虽然系统进行过双语培训，

汉语水平也达标，但由于对数学中某些专业术语内涵理解不够，

所以教学中容易出现知识性错误。双语数学老师受自身掌握的汉语知识和教学时间的限制，备课和教学中没有过多考虑新旧知识的衔接，再加上自身汉语表达能力较差，备课备的是现成的标准教案，上课时所用的都是自己比较熟悉的汉语语句，数学中的专业术语表达不出也讲授不出来，备课和教学严重脱节。这种状况就要求我们双语数学老师要树立终身学习的观念，不断学习教学理论知识，开展教研活动，并借鉴双语和数学能力较强的老师的先进经验来提高自己的教育教学水平。还要根据教学内容和学生的实际水平来正确编写符合生活实际、通俗易懂、解决实际生活问题的教案。

总之，只要各科老师密切配合，从孩子的身心发育特点入手提高他们的学习兴趣，校里校外认真打造良好浓厚的学习汉语氛围，从而提高学生的理解能力和类推能力，我们相信双语数学这朵小花会越开越娇艳！

（作者单位 新疆维吾尔自治区阿克苏地区拜城县第一小学）