巧用启发式教学模式 提升初中物理课堂教学实效

【摘 要】：物理作为初中教学的一门重要学科，对于培养学生的动手能力、逻辑思维能力及实践能力等意义重大。考虑到传统物理教学的弊端，目前广为提倡的教学模式当属启发式教学模式。启发式教学可以充分调动学生的学习积极性和更好的开发学生的智力，本文将就如何巧用启发式教学模式来提升初中物理课堂教学实效展开讨论。

【关键字】：初中物理教学 启发式教学 教学实效

引言

针对物理教学在初中物理教学中扮演的重要角色，如何有效的提升物理课堂教学实效，进而使学生的实践能力、动手能力和创新思维能力等都有所提高，是物理教学工作者们急待解决的问题。启发式教学作为初中物理课堂上大范围使用的行之有效的教学方法，可以很好地被用来提升初中物理课堂教学服务。启发式教学能够调动学生的学习积极性和更好的开发学生的智力，下面将对启发式教学法的相关问题进行探讨。

1.启发式教学简介

启发式教学就是这样一种教学方式，如下所述：在开展教学活动时，任课教师可以按照不同的教学任务、内容和学生自身的能力等采用的不同的方式来充分调动学生的学习物理的积极性和兴趣，启发学生开展个性化思维，善于发现问题并对问题进行分析和解决，最终把所学的课堂理论知识应用到日常的学习生活实践中。因此，让学生主动的学习和有效的激发学生的学习兴趣是启发式教学的关键所在。

启发式教学较其他教学方式的独特性主要体现在：启发式教学是把学生的思考和教师的开导结合起来，做到两方的有效互动。之所以要开展启发式教学是因为，启发式教学能够调节课堂气氛，对学生的兴趣具有很大的吸引力，具有开展的可行性和科学合理行。启发式教学在课堂上的开展对于物理教学而言，是大有裨益的[1]。在开展教学活动时，无论讲述什么内容或者采用何种方式，只要是深入贯彻了启发式教学的主要思想要求就属于启发式教学的范畴。

2.在物理教学中开展启发式教学的措施

2.1 通过列举生活实例开展启发式教学

在日常的学习生活中，学生会留心观察身边许多的物理现象和物理理论知识在生活中的应用实例，在这种情况下，教师可以抓住学生的这点生活经历来布设物理教学的全过程，如此，学生能够很好的学习物理知识。因此，任课教师要注意在开展教学时引入生活实例。例如，在向学生们传授压强这个物理学概念时，启发学生可以通过举如下的例子：众所周知，当我们漫步沙滩上时，鞋子会不自觉的陷进沙子中去，但是假如有木板垫在沙子上的话就不使脚陷进去，那么就可以启发学生来思考在这个例子中压力与其他什么因素有关呢？如何区分压力产生的效果？如此就可以充分调动学生的学习积极性和激发学生的个性思维。

2.2 通过实验来开展启发式教学

大部分的物理学概念和定律单单靠列举生活实例来启发学生，只能够帮助学生发现这些现象而不能深刻分析、解决问题，并发现其中隐含的规律。如果能在引用实例的基础上加以实验辅佐，教学活动会取得非凡的效果，而且学生对于物理知识的理解将会更加深刻。通过实验可以为学生们营造一种活泼生动的学习氛围，进而更有效的激发学生的学习乐趣和自主学习能力。因此，教师在开展物理教学时要注意为学生尽可能多的安排各种实验，从而使学生高效理解物理概念和定律。例如，在向学生们传授欧姆定律时，首先，教师要充分知道学生通过日常生活实例来发现要研究的问题所在，这个日常生活实例可以是：善于观察生活琐碎的学生会发现，对于同一个白炽灯来说，亮度会随着电压的升高而增大，而当电压保持一定时，高瓦数的白炽灯要比低瓦数的亮一些，这是什么原因呢？从而引发学生做出如下思考：难道是电流随着电压的升高而增大？高瓦数的白炽灯的电阻和低瓦数的有所不同，所以通过的电流也就随之不同？在学生认真思考过这些问题后就可以组织学生做相应的实验来证明这个问题中所涉及的物理学定律：（1）保持电阻不变，变化电压，观察电流的变化情况；（2）保持电压不变，使电阻发生改变，观察电流的变化情况。实验完成后对得到的数据进行分析，最后在教师的帮助下得出相应的结论。

在开展物理教学时，引入学生亲身经历的生活实例及其实验，能为学生高效的掌握物理概念和定律营造一个十分适合的物理情境，从而为学生综合物理知识水平的提升打下坚实的基础。

2.3 指导学生对所学进行实践应用

通过日常生活中的实例的引入和组织学生开展形式多样的物理实验，在学生的头脑中已经形成了物理概念和定律的大体轮廓，但是仍然存在问题，不能更真正的消化吸收。所以，要在前两步的基础上，指导学生对课堂所学进行相应的实践应用，以帮助学生更深刻的理解物理概念和定律，而且让学生明白了如何学以致用。例如，在结束了欧姆定律的课堂教学后，可以向学生提出如下问题：假如有一个电压为10V的电阻，经过其的电流恰好是1A，则这个电阻的阻值会是多少？设通过电阻的电压为0伏时电阻的阻值该是多少？通过对学生提出这些问题，能帮助学生找出自身存在的不足，以便更好的改正，从而取得更大的进步。

3.结语

综上所述，要想在初中生中有效的开展物理教学活动，还需要形式多样的教学方式的运用才能够完成，其中最有效的教学方式当属启发式教学。因此，在今后的初中物理教学过程中，应加强对于启发式教学的运用，在明确学生学习需求的额基础上，加强对于该种教学模式的不断完善，以切实提升学生的综合物理水平。

参考文献

[1]李景辉.巧运新课程理念妙用启发式教学——刍议启发式教学在初中物理教学的运用[J].中学物理：初中版