如何点燃学生学习生物的热情

摘 要：在21世纪的今天，生命科学与生物技术已经发展成多学科综合渗透的高科技领域，而且成为21世纪发展的三大支柱之一，在我国也越来越受到重视和发展。但是由于生物在高考中占的比重没有其他科目那么大的原因，生物这一科目在学生眼中得不到足够的重视，学校也没有把这一科目的教学放到首要的位置。因此使得很多高中生对生物这一学科提不起兴趣，老师也难以点燃学生学习生物的热情。然而，要改变这种状态，涉及的因素很多。但是，作为教师，我们总是要想办法去解决，奋斗在自己的岗位上，捧着一颗心来，不带走半根草去，本着“教书育人”，“没有学不会的学生，只有不会教的老师”的思想，去探索教学之法，践行教育之路。

关键词：生物；学习；兴趣；热情

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-02-0039-01

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感开始，而是从人对客观事物的爱与兴趣中产生”。教师通过趣味教学，直观教学及精谌的教学水平调动学生的学习兴趣，使他们积极参与教学活动，逐渐形成在学习中的注意力和持久性。进而激发学生学习生物的兴趣，并达到理想的效果。对此，笔者谈谈激发学生学习生物的几点经验。

一、创设情境，使学生愿意聆听

在教学实践中，教师可以从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发。就在每个学生的身边，如热点新闻，医疗健康，个人生活，当地资源，环境保护等，都含有与学生切身利益相关的问题，在教学中适当加入这些内容，会开阔学生的思路，加深对相关知识的理解，并能够认识到许多社会问题的多方面性。

二、利用资源，培养学生的兴趣

生物学是一门理论性、实践性、社会性很强的学科，所包含的知识内容也相当广泛，有些问题是微观的，感知不到的，有些东西虽然是宏观的，但却难以触摸，学生学习起来就感到困难重重，时间一长，原本的学习兴趣也被消磨得所剩无几了。因此，在平常的生物教学中，教室合理的利用教学资源，将那些难以让学生感知的东西呈现出来，使学生感到学习起来很轻松，慢慢的找到学习生物的自信，从而也就增加了学生学习生物的兴趣，更重要的是在此过程中学生学到了知识，学习成绩从而也得到了提高。例如：在讲授神经调节的时候，关于神经细胞的结构，反射弧的组成，反射活动的完成，兴奋的传导等知识，用图片，动画等多媒体课件演示出来，使学生在感叹生命微妙组成的同时而激发学习生物的兴趣，并且能更好掌握好这些知识。

三、奖励激励，提高学生的积极性

作为一名优秀的教师，在日常的教学中，应充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。当学生回答了问题时，应该鼓励多于责怪，常常说一些如：回答得很好！下次继续发扬！这样的话，调动学生积极探求知识的欲望并激发学生学习的情感，使得每个学生都能体验成功，增强自信心。同时，教师应充分发挥学生在课堂上的主体性和积极性，给学生一个创新思维活动的空间。那么，教师应如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？这一问题的关键在于教师要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科不仅与自然界紧密相联，而且和生活、生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。

四、注重实验，增强学生的兴趣

生物这门学科是理论和实验分不开的学科，很多知识都是通过实验探究出来的，也有很多知识是通过实验验证的。很多学生厌倦书本上乏味的理论知识，喜欢动手实验而得出结果，而通过实验这一方式，学生不仅掌握了整个实验流程，而且对于实验结果也会印象深刻，这比书本上直接给列出实验结果让学生记住要有效得多。而且在实验中取得成功，培养了学生学习的兴趣，激励他们更进一步的提高。

五、融洽关系，点燃学生的热情

优化师生关系，培养温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。新型的良好的师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。创造新型的师生情感关系，我认为教师应从如下几个方面努力：第一，用真诚对待学生，关心爱护每一个学生。第二，充分展现在教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。第三，完善个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力。因此，努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质是优化师生关系的重要保证。

以上，是本人总结多年教学经验得出的一些激发学生学习生物的兴趣的方法，当然，激发学生学习生物的兴趣的方法有很多，教师在教学过程中，应不拘于传统的教学形式，努力找到新的教学方式来激发学生学习的兴趣，真正做到教学从学生出发。