用叙事法帮助初中生学好英语口语

在新的教育背景下，英语教学方法也有了一定的革新。叙事法是在新的教育背景下产生的，并在初中英语教学中得到了发展，被广大的初中英语教师认可并不断推广。这种教学方法从学生的认知能力、综合素质以及情感出发，使学生的英语水平提升，并促进学生学习和应用能力的培养，可以更好地帮助学生学好英语口语。

一、叙事教学法的内涵

叙事教学法是一种全新的教学方法，尤其适用于语言教学，它是指在第二语言教学活动中，通过叙事化的方法和手段，将教材中的某一内容以叙事的形式呈现出来，营造出一种真实的语言环境，让学生在这种情境中全身心投入到学习当中。叙事教学倡导将学生的认知活动不断地生活化和艺术化，使学生在学习英语的过程中，不断地调动学生的积极性和想象力，让学生在艺术化的情景中轻松学习第二语言。其中这种教学方法还包含着不同的教学技巧，比如method，approach等。

叙事教学法主要包含几个方面，其中外语教学理论是叙事法的基础和依据。外语教学理论可以使学生在语言习得上的能力得到培养，语感得到培养。叙事教学具有广泛的适用性，每一个人本身就是要经历许多事情，每一个人都是一个充满故事的人，同时也可以成为故事的诉说者。贴近学生情感，所以叙事对于初中生学习英语而言是一种较为贴近生活的教学方式，是一种易于学生接受的方法。另外认知语言学理论也是叙事教学法中一个非常重要的理论依据，叙述本身是一种非常容易让人接受的过程，通过叙事能够引起人们的注意，同时由于叙事充满故事性，能够引起人们的共鸣。所以用叙事性的方法对语言类的理论知识进行教学，是非常有必要的。

二、用叙事法帮助初中生学好英语口语的具体措施

1.对简单的故事进行叙述

在初中英语课堂中，教师可以通过课前教学设计，搜集一些小故事，让学生在课堂上以小组的形式熟悉了解故事，然后在每一组选择同学对自己小组拿到的故事进行叙述。这样就可以让学生在复述故事的过程中，锻炼自己在口语中的表达能力，注意到自己在表达的过程中出现的失误现象。在活动开展的过程中，教师要对学生进行鼓励，使学生积极主动地参与到教学当中，让学生在学习的过程中，主动提出问题，比如发音、声调等问题，同时也可以对小组复述状况进行对比，让学生从中取长补短，帮助学生学好英语口语。

2.对图片内容进行复述

在初中英语教学中，教师可以给学生一些图片，让学生通过对图片的观察，将其特征以及所呈现出的内容进行口语描述，可以通过同桌间的交流进行此项活动，也可以以小组的方式进行此项活动，这样就能使学生在复述的过程中，增强自己的信心，使学生可以在相互的复述过程中，发现彼此的问题并进行改正。在活动中，教师还应该起到一个良好的监督和引导的作用，对学生的行为及复述情况进行客观合理的评价，解决好学生在复述过程中遇到的问题。

3.讲解个人的经历

在教学过程中，教师还可以以值日报告或其他形式让学生写一篇短对话，让学生在课前进行讲解，这样学生就可以通过对自己经历的描述锻炼自己的口语，同时也给了学生一个展示的机会，让学生在学习的过程中，对生活进行总结，从而提高学生的学习效率，降低难度，提高课堂效率，激发学生学习英语口语的兴趣，提高学生的课堂参与度。

例如，教师在课前布置好任务，每天由一个同学进行讲述，学生讲述的内容由自己定，学生可以讲一些生活中遇到的一些问题，也可以讲述一些事情、一些人物等。有的同学就会选择自己的母亲，这是一个非常好的话题，学生在进行讲解的时候，对于亲人必然会带有一定的情感，这样不仅会让学生有话可说，还可以激发学生的感恩之情，同时其他学生也会受到感染，丰富学生的生活情感。

4.复述给出的对话

在英语教学的过程中，教师要选取一些较为普通的故事，让几个学生进行对话练习，通过叙事的教学方法使学生可以通过英语口语进行交流，锻炼合作能力，给学生更好地锻炼口语的机会，同时这种练习应该改尽可能的贴近生活，这样才能激发学生的兴趣，让学生更愿意通过英语去表达，有利于学生英语水平的提高。

叙事教学法是一种非常适合初中生英语口语的教学方法，它不仅符合学生的思维和认知习惯，而且还符合学生学习语言的规律。它具有较强的实践意义，更加生活化，更易于学生接受。叙事教学法不仅可以使学生的英语口语有所提高，也可以使学生的交流能力、逻辑思维能力、合作能力有所提高，同时也可以通过这种教学模式使学生的生活能力得到提高，培养学生学习英语的兴趣，使学生更愿意积极主动地参与到教学当中。

叙事教学法在初中英语课堂的推广，并不意味着要其他的教学方法，而是需要不断地借鉴原有的教学模式，不断探索和改进，从而使叙事教学法对初中生学好英语口语产生更大的帮助。

（作者单位：江苏省淮安市第六中学）