让提问在小学数学课堂中更有效

美国教学法专家斯特林・G・卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”一个好的课堂提问，不但能巩固知识，及时反馈教学信息，而且能激发学生思维，发展学生的心智、技能和口头表达能力。因此，让提问在小学数学课堂中更有效就显得尤为重要了。

一、如何设计有效的问题

1.问题的设计要有目的性

教师在设计问题的时候，必学明确目的：可以是为了引起学生的兴趣和注意力，可以是为了发现问题及检查，也可以是为了回忆具体的知识点，还可以是为了更好的管理课堂，或者是鼓励更高层次的思维活动，组织和指导学生的学习等等。总的来说一个好的数学问题应该是一个组织者，引领学生积极参与到课堂学习中。

2.问题的设计要有启发性

教师所设计的问题要能够激活学生的思维，引导学生去探索、去发现，使他们受到有力的思维训练。比如，教学应用题：“大丰粮店运进大米40吨，运进面粉的吨数是大米的3倍，运进大米和面粉一共有多少吨？”教师可作启发性提问：要求的面粉和大米一共有多少吨，需要具备哪些条件？解决问题的关键是什么？通过这些有序的启发，引导学生抓住数量关系去分析问题和解决问题。

3.问题的设计要有趣味性

教师在设计问题时应注意到它的趣味性，如果课堂提问的内容新颖别致，富有情趣和吸引力， 就会让学生在愉快的氛围中接受知识。反之，一堂课的提问如果都是平平淡淡，引不起学生的学习兴趣，必定削弱课堂教学的效果。例如，一位教师在执教《圆的认识》时，运用多媒体设计了这样一个问题情境：一场赛车比赛，第一辆赛车的车轮是正方形的，第二辆赛车的车轮是圆形的，第三辆赛车的车轮是三角形的。它们同时、同地、同向出发，谁先到达终点呢？这样的提问形象直观，生动活泼，富有情趣，一下子就唤起学生的已有经验并展开联想，从而积极投身到问题解决的情境之中。

4.问题的设计要开放与封闭结合

数学的提问一般分为：封闭式问题（问题的答案为一个或几个）和开放式问题（问题没有唯一正确答案）。在设计问题之前，教师要根据学生的年龄特点，以及课堂教学内容的复杂性，来调整开放式问题与封闭式问题的比例。

5.问题的设计要注意目标的定位

在设计问题的时候，我们应该考虑认知的复杂性以及学生接受层次不同的问题，必须明确，设计的问题针对的是个别学生、小组还是全班。设计问题的要因人而异，尽量要使所有的学生集中注意力并参与到课堂中来。

6.问题的设计要有层次

我们在设计问题时，要针对本节课的教学流程，合理设计问题。一般来说，可以先利用开放性的问题引起学生的学习兴趣，组织教学，再缩小问题的范围，激发学生的思维，最后引导学生进行简单的推理或是回忆学习的内容。

二、提问的时候要讲技巧

当教师设计好了提问内容，把握好了提问时机，选择好了提问对象的时候，可以说是万事俱备，只欠东风了，而这东风就是提问的技巧。

1.提问的形式可以多种多样

由于问题的内容、性质和特点的不同，课堂提问的形式也应不尽相同。可以布悬设问，诱发学生的直接兴趣；可以导趣设问，激发学生的主动性；也可以梯度设问，化难为易；还可以巧变设问，培养学生的创新性……也就是说，一个问题往往有多个角度透视，可以开拓学生的思路，从而培养他们的思维能力和创新能力。

2.提问的语言要准确精练

数学语言的特点是严谨、简洁、符号化，教师在提问时，语言既要顾及学科的这种特点，又要结合学生认知特点，对问题的表述必须准确精练，不能含糊不清。

3.课堂候答时间要合理

教师的问题提出以后，到底留给学生多长时间思考呢？研究表明，当教师把等待时间从不到1秒增加到3至5秒时，课堂就会出现许多有意义的显著变化。如学生会给出更详细的答案，会做出更多以证据为基础的证明，会提出更多的问题，学生的成就感会明显增强等。那是不是时间越长越好呢？也不是，因为随着时间的延长，课堂气氛会变得异样，很多学生开始处于思维游荡状态中，偏离了课堂教学的问题范围。所以这个候答时间需要我们老师依据对学生的了解，让学生既有较充裕的思考时间，又不至于闲暇下来。

三、正确应对学生的回答

在提问的过程中，我们常常会碰到学生这样或者那样的思维错位，这个时候我们不能粗暴地将学生的讲话打断，或者直接叫一个自认为可能能给出正确答案的学生来回答，而应该有耐心听学生讲完，然后抓住这一时机，摸准疑点，巧设问题，连续追问。这样不仅可以纠错，更重要的是能让学生开启心智，有利于及时点拨和调控。

另外，小学生天性活泼机灵，对于老师的问题，有时候他们的答案稀奇古怪，出人意料。当老师对答案正确与否没有把握作出判断时，千万不能妄自下定论。作为教师，要保证教给学生的知识是正确的，极具科学性的，不能凭自己的感觉把模棱两可的结论传授给学生。

总之，只要我们教师在设计问题的时候做到目的性、启发性与趣味性相结合，封闭性与开放性相结合，目标定位准确，层次合理；在提问的时候形式多样，语言准确精练，候答时间合理；在应对学生回答的时候耐心、机智，就必然能让学生体会到学习的乐趣和自信，让学生的思维变得深刻，调动学生参与教学的积极性，让学生在课堂学习中主动学习有关知识，一句话，会让提问在小学数学课堂中更有效。