以多种评价方式推动竖笛教学

根据2011版音乐课程标准要求，乐器进课堂是提高小学生音乐综合素质与能力的一种有效手段。我校秉承“让生命幸福成长”的办学理念，注重孩子全面素质的培养，将竖笛带进音乐课堂，丰富学生校园文化生活，构建健康和谐的文化氛围。针对班额大、人数多，同伴之间容易相互干_的情况，学校不断完善评价机制，激发学生学习竖笛的兴趣和热情，推动大班额的器乐教学。

一、梯级评价，激励共同成长

学生的音乐天赋存在差异，但在音乐课堂上，每个学生都渴望被老师肯定。因此，我们定期举行竖笛演奏会，根据学生的能力差异，制定大班额下的梯级评价体系，有针对性地提高、培养学生，关注每一个孩子，充分开发每一个孩子的潜能和优势。

这种评价手段让优秀的学生保持吹奏乐曲的热情；让中等生在了解自己目前演奏水平的同时，也找到了继续努力的目标方向；更激发了能力较弱同学的求知欲和战胜困难的决心与勇气，使大家形成“你追我赶、共同成长”的学习氛围。

二、生生互评，促进取长补短

在大班额竖笛教学中，能力强的学生很快便可以吹奏出动听的旋律，而能力较弱的学生甚至无法完成任务。针对这个现象，我们用“师徒结拜”的方式，充分发挥学生的同伴力量进行学习。很快，孩子们都有了不同程度的进步，学校进而开展“我和师父来比赛”活动，让孩子们在活动中取长补短。

在教学中，教师想方设法调动学生的积极性，为他们提供展示才能的平台，让每个人都能体会到互助的力量和成功的喜悦。以强扶弱、生生互评，使班级竖笛演奏水平螺旋上升，学生能力大幅度提高，收到了事半功倍的教学效果。

三、横向评价，形成竞争机制

为了更持久地保持孩子们的学习热情，在大班额下采用横向评价是一种实用、直观的教学手段。在我教的六年级一共有八个平行班级，在八个平行班之间我采用横向对比，让学生了解各班差异。我利用音乐教室的黑板开辟一块“竖笛小园地”，对每个班的学生进行分层次评价，同时公开信息，使各班成绩一目了然。

这种透明的对比评价，让学生知己知彼，增强了集体荣誉感，还可以对其他的班级具体情况进行总结、分析，找出落后的原因和不足，对症下药，争取下周成为榜样班。通过班级对比评价，大大激发了班级竞争机制，学生能自觉互学互助，克服一切困难主动学习，为班级的荣誉而努力，收到了比较好的教学效果。

四、评价期待，打开希望之门

评价期待是一种信任，是一种点拨和启发，它有助于保护学生的成就动机，增强学生的自信心。老师用发展的眼光对待学生，能使学生体验到老师的期待，进而转化为一种积极的行为。

在竖笛教学中，经常会碰到一些自暴自弃或抱有无所谓态度的学生。我会走进孩子的心灵、努力寻找孩子的闪光点，我会细心观察他们的活动参与情况、积极反馈问题，并给予他们积极暗示与期待，以满足、适应、引导学生的求知需求，使他们有战胜困难的信心并主动学习。实践证明，受教师的关注越多，学生的学习效果就越好。

另外，以赛促优，也是提高学生竖笛演奏水平的有效手段。在比赛中，学生们经历着、感知着，将学习的兴趣内化为动力，扎扎实实地掌握一项艺术技能。

家长适当的评价与鼓励，也能帮助孩子建立自信，让他们在悠扬的笛声中快乐成长。

（责 编 帕 拉）