多种教学方法,激活学生思维

传统教学中，教师负责教，学生负责学，教学关系是我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收。这种“灌输式”的教学方法使得学生对政治课不感兴趣，以至于出现老师讲得津津有味，而学生听得昏昏欲睡的局面。新课改认为：教师是合作者、组织者、引导者、参与者，课堂上应尊重学习主体，把学习的主动权还给学生。所以在新课程下，教师应运用多种教学方法，激活学生思维。

一、设计精彩导入，进行兴趣教学

我国教育家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”的确，兴趣是促进学生学习知识、发展创新思维的内驱力。一旦有了兴趣，学生的思维就会被充分调动起来。就会激发起强烈的求知欲，从而积极主动地学习、探索。因此在课堂教学中如能抓住导入这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住，先声夺人，就会收到良好的教学效果。

导入方式有很多，可以用材料导入，也可以用疑点导入。疑点问题是思维的“启发剂”，可以激发学生浓厚的学习兴趣，使探究新知识的认知活动变成学生的心理需求，并能让学生从思想上明辨是非，摆正观点。

二、创设课堂情境，进行情境教学

新课改精神强调合作探究，强调培养学生的情境思维。教师如果在课堂上创设情境，让学生亲临“现场”，学生就会产生一种内在的学习需要，成为学生自觉阅读和钻研教材的动力，从而极大地调动学生学习的积极性和创造性。设置情境调动了学生参与的积极性，深化了学生对知识的理解，巩固了学生对知识的掌握程度，取得了较好的课堂效果，也体现了课改所提倡的自主探究、自主学习的精神。

三、理论联系实际，进行生活教学

长期以来，我们政治课被学生认为是说大话说空话的课，原因就在于我们的课程内容离现实生活太遥远了，让广大的学生感到像天上的星星一样遥不可及，而新课改的一个重要理念，就是“构建以生活为基础的课程模块”，如我们的政治课现在分为“经济生活”“文化生活”“政治生活”“生活与哲学”等模块，使得我们的课程具有浓郁的时代生活的气息。

四、融入丰富感情，进行情感教学

新课程改革关注人的全面发展，而情感是人的全面发展一个极其重要的组成部分。列宁说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对于真理的追求。”所以，教育更要投入情感，进行情感教学。政治教学如果缺乏情感，会使学生感到枯燥无味，导致厌学。而新课程更加注重培养学生良好的心理品质、高尚的道德情操和健康的人格。

总之，教学有法，教无定法。新课程改革注重以人为本，以生为本。让我们在不断的教学实践中探索更多有效的教学方法，更大程度的调动学生思维，共同推进新课程改革的顺利进行。

（作者单位：河南省汤阴县第一中学）