试论中等卫生学校学生素质教育

摘要：对于中等卫生学校来说，素质教育包括的内容为：具备本专业的知识和技能，具备坚定的思想政治素质、良好的道德素质、丰富的文化素质、自觉的法律索质以及健康的心理素质。

关键词：中等卫生学校 素质教育 整体素质

中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）01（b）-0-01

素质是指后天在环境的熏陶和教育中形成的，稳定的能够长期发挥作用的身体、思想、知识、心理等良好的品质。素质教育是着眼于学生的全面发展，求得一种理想人格的教育，是使受教育者学会做人，学会学习，学会思考，提倡开创精神，鼓励个性发展，面向未来的教育。因此，素质教育侧重于人的素质的优化与提高。它是一种科学的教育，是一种适应发展需求的现代化教育。

教师是人类灵魂的工程师。教学过程实现着教育过程，教师不是机器，而是具有个性特点的道德主体，不存在教书而不育人的教育者。教书育人的真正用意在于强调教师在教书的同时应该增强育人的自觉性，育人意识是教师德育活动成败的重要因素。中等卫生学校的教师除了要担负专业知识的传授外，还应担负起学生素质教育的重任，培养实用型卫生人才。

对于中等卫生学校来说，素质教育包括的内容为：具备本专业的知识和技能，具备坚定的思想政治素质、良好的道德素质、丰富的文化素质、自觉的法律索质以及健康的心理素质。

1 坚定的政治素质和良好的道德素质

1.1 坚定的政治素质

政治素质是人才标准的核心内容，教师首先要帮助学生树立正确的政治观。中专生正处在人生观和世界观初步形成的阶段，因而要对其进行正确的理想教育、品德教育和爱国主义教育，提高他们分辨是非的能力，尤其是在改革开放的新形势下，做到始终保持正确的政治方向和清醒的政治头脑，有较高的政治鉴别能力和较强的政治敏锐性，自觉抵制各种错误思潮的侵蚀。

1.2 良好的道德素质

道德素质是指思想道德总体的素质基础，是指导人们社会生活的行为规则。随着我国改革开放的进一步深入，社会道德也发生了深刻的变化。一方面，人们的道德心理和行为特征正在由封闭转向开放，由一元转向多元，由虚转向实，由依赖顺从型转向独立自主型；另一方面，随着市场经济的深入，在现实生活中也导致了某些人社会道德观念的转变，诱发了金钱万能、权钱交易、有偿援助、欺行霸市等违背道德规范的行为，从而造成了学生道德认识的困惑和道德选择的艰难。因此，一方面要教育学生端正思想，认清自己的义务与使命，分清善与恶，自觉抵制个人主义、享乐主义的思想和行为；另一方面教育学生爱国家、爱集体、爱他人，尤其是医学生以后将走上工作岗位，面对的服务对象是病人。为此，教师应当的传播者，尽我们的所能来净化周围的环境，以便人与人之间多一些真诚、多一些关爱。例如，可以介绍一些抗洪救灾、舍身救的动人事迹来教育启发学生。白求恩大夫从繁荣发达的加拿大来到贫穷落后的中国，从和平宁静的家乡来到战火纷飞的异国，决不是金钱和物质利益能吸引来的。

2 丰富的文化科学素质

卫生职业教育不仅要教给学生专业知识，还要培养他们适应环境变化、迎接挑战的生存能力和竞争意识。教育学生在校期间，刻苦学习文化理论知识，树立强烈的敬业意识。只有这样，才能把自己的劳动技能、科教如识充分发挥出来，才能在学习中'不断进取，在竞争中立于不败之地，为社会贡献力量。

当今世界科学技术正以前所未有的速度迅猛发展，医学科技也同样日新月异。新的知识需要学生去努力学习，新的机遇和挑战也在等待学生去迎接。我们必须对人才素质的培养提出更高的要求，不仅培养他们掌握知识的能力，更要培养他们的创新能力、合作能力、掌握和使用资源的能力。可以利用典型的榜样来进行宣传教育，尤其是当代各行业杰出人物的典型事例，也可充分利用教师的模范表率作用。教师对事业的热忱，对学生的关爱，对知识的不断探索，这是敬业意识的具体化表现。所谓身教重于言教，其寓意就在于此。

创造力是民族的灵魂，是科学进步的动力。素质教育就是要培养学生的创造力，使他们具有必要的理论知识，较强的实践技能，良好的职业素质。提高学生的分析、综合、判断能力，技术操作能力，理论联系实际的能力，掌握辩证唯物论的认识论及科学的思维能力。

中等卫生学校的学生只有具备良好的创造力才能适应社会医疗工作。教师在教学过程中可根据教学内容，发挥主体与主导的两个积极性，使学生爱学、会学、学会。教师应成为导师型的人物，使学生的整个精神世界得到升华，学会创造性地生活、创造性地适应环境、创造性地对待和建立人际

关系。

3 自觉的法律素质和健康的心理素质

3.1 自觉的法律意识

遵纪守法是现代社会对每一位公民的基本要求，中等专业学校的学生法律意识不强，守法意识有待培养教育。要提高学生的思想道德素质，其中至关重要的一环是要培养其法律意识。教育者只有自身掌握一定的法律意识，树立牢固的法制观念，才能帮助学生形成严格守法的习惯，从而保护其健康成长，使之能够承担起法律责任。

3.2 健康的心理素质

拥有健康的心理思想素质，具有与只能因素几乎相同的作用。由此可见，培养学生健康的心理思想素质具有重要的意义。

教师要教育学生具有良好的心理素质、较强的心理适应能力和心理承受能力，教育学生胸怀宽广、积极进取、乐观向上、严于律己、不畏激烈竞争，善于调节情绪，能够正确面对挫折和失败、不屈不饶、勇敢顽强，树立正确的人生奋斗目标。这样的学生才能担负起建设未来、开创未来的重任。

青少年时期是塑造人生观的最佳时期，也是心理薄弱、情绪波动最剧烈的时期，在校期间一定要接受思想情操的陶冶，树立高尚的职业道德。由于中专生知识有限，往往认识肤浅，不能利用旧知识探索新知识，教师应帮助学生认识区别，最好以例证加以说明。引导学生与教师交流、辩论，让学生感到他能超越老师，却也需要老师的指引。情感意志决定一个人事业的成败，能造就人的责任感。为了帮助学生建立责任感和培养顽强的毅力，教师应该注意：对有学习热情的学生，要给予表现的机会，对学习情绪低沉的学生，要注意引导、鼓励、帮助他们，对那些在学习上取得好成绩的学生要及时提出更高层次的要求、举办各种演讲会、师生座谈会，以便消除部分学生的心理障碍，提高语言表达能力和写作水平，利用寒暑假进行农村、社区的卫生状况调查，加强与社会的联系，使学生在活动中感受社会对医务工作者的需要、信任和尊敬，体会到做一名医务工作者的责任和义务。

参考文献

[1] 郁沁.浅谈中等卫生学校学生的素质教育[J].卫生职业教育，2003，21（4）：55.

[2] 潘治茂，潘文中.中等卫生学校学生思想政治素质教育之我见[J].卫生职业教育，2006，24（6）：159-160.