莫让乱花迷住眼

现代信息技术作为教学的有效手段，逐渐渗透到各科教学中，受到了广大教师的欢迎。在语文教学中，有效运用现代信息技术能够激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，提高课堂效率，培养学生的创新实践能力，有力促进了教育教学的发展。但是在语文教学中运用现代信息技术，也会出现弊端存在问题，影响到语文教学。应该注意什么才能让现代信息技术在语文教学发挥最佳优势呢？我认为至少要注意以下几点。

一、充分发挥现代信息技术的优势，适时呈现，辅助教学。

计算机多媒体辅助教学在很多方面具有常规教学不可比拟的优势，它可以化抽象为具体，化微观、宏观为直观，化繁难为简易，强化学生的记忆，便于教师的讲解。在语文教学中运用计算机多媒体，要充分发挥它的优势，在教学中适时呈现，辅助教学，会起到意想不到的效果。

二、分清形式与内容的关系

不可迷信和依赖现代化教学媒体在教学中的作用。教学媒体跟教学内容的关系，实质是形式和内容的关系。教学媒体再先进也只是辅助手段，它必须服从于教学内容。对于先进的教学媒体认真的学习，充分理解其优点以及缺点。如果使用得当，才能发挥教学媒体应有的作用。

四、影视、音乐、图片的运用要有选择

朗读是语文教学中重要的环节。为了更好的渲染气氛、感染学生、调动学生的学习积极性。配乐诵读成了语文老师的好选择。例如上《散步》时，配上班得瑞的钢琴曲《童年》那舒缓音乐，让我们感受到在田野散步哪悠闲地舒适的感觉。一下子将学生带到大自然中，再配上人物田野漫步的图画。尊老爱幼、幸福快乐气氛充溢在教室里。文章的主题就变得简单易懂了。但配乐朗读或是听读时也需要加以筛选。否则就会影响到课堂教学。

三、正确处理文本阅读与课件的矛盾，抓住语文教学的根本。

现代信息技术在语文教学中并不是百利而无一害。如果运用的不够恰当，或者说学生的注意力全部集中在精美的课件上，不能对文本文字本身进行品味，鉴赏，丧失了想象的动力和能力，就贻害无穷了。我们都知道，语文教学归根结底，是对民族语言的学习，是借助语言去发掘积淀文字底蕴中文化内涵的过程，也就是要把握好语文的工具性和人文性。因此我们不能因为运用现代信息技术，而失掉语文教学的根本，要正确处理文本阅读与课件之间的矛盾，把现代信息技术的运用放在从属辅助的地位。

四、教师应多在课件制作中去实践，深入钻研教材，驾驭课件

我曾为了省事，借同事做好的课件上课，结果用的时候才发现很不合适，因为那是别人根据自己的授课意图去设计的，大多不适合拿来即用。因此，不可简单地下载或借别人的现成课件组织教学，图轻松，充当课件播放员。 应多比较、研究、制作体现个人风格的课件。也就是要巧用多媒体手段，突出教学的重难点，提高教学效率。

五、多媒体是“辅助”而不是“代替”

俗话说：“读书百遍，其意自见”。它必须通过学生主观阅读去领会。信息技术的魅力在于它的直观性，学生对多媒体切入这种教学手段很好奇，一有了媒体，兴趣盎然。因此，教师一味的强调媒体而忽略了师生面对面的教学相长，热烈融洽的交流气氛，导致一节课学生连最起码的阅读能力、思考能力都没有得到提高与培养。

六、多媒体并不是运用越多越好

我们个别老师为了让课堂吸引人而大量运用多媒体。他们可能认为多媒体用得越多，课越生动，其实不然。我们运用多媒体要为实现教学目标服务，课件不在多而在精。例如我曾听过一位老师的公开课，课文题目是《伟大的悲剧》，课堂上播放了大量南极资料，探险资料。占据了大量时间教学的重点没有突出。课堂没有得到有效的利用。冲淡教学主题。相反，另外一位老师在执教《散步》一课时，因为文章讲的是尊老爱幼的主题，因此，教师只在课尾用多媒体播放了孝子的事迹，让学生领悟到中国传统美德在代代相传。思想受到洗礼。

实践证明，现代信息技术对语文教学的促进作用是巨大的，具有传统教学有着不可比拟的优势。作为一线语文教师，不仅要认识到现代信息技术的优势，更要注意其劣势，扬其长避其短，注意运用的策略，真正让现代信息技术服务于语文教学，让现代信息技术在语文教学中发挥最佳优势，促进语文教学的发展，全面提高教育教学质量。切记它是教学的辅助手段，别让他干扰学生的视线老师的思维。