与众不同,自然流淌

作文写作一直是语文教学的重头戏。在近两年高考材料作文的“推动”下，越来越多的考生在高考考场上选择写议论文，就连不擅长写议论文的同学也在生拉硬拽，强迫自己的作文加入“议论文”的行列。

是不是只要写议论文，就能在高考中得高分呢？答案当然是否定的。

人们知道议论文基本是围绕“是什么”“为什么”“怎么做”展开的，但并不等于拿到题目后确定中心论点，然后分三部分说说就行了。

写议论文不是这么简单！要是这么简单的“三段论”，教育部门在安排教学任务时，就不会让学生从写人叙事的记叙文练起，直到在中学阶段才涉及议论文的写作。

那么，在材料作文命题的形势下，什么样的议论文才能成为高分议论文呢？

一、考生要从材料中提取出符合材料并且与众不同的观点

在材料作文的日常教学中，许多人认为试卷中所给的材料是有着核心立意的，必须围绕核心立意才能写出符合题目要求的好文章。其实不然，因为现在的材料作文是在阅读材料后根据要求写文章，而材料的含义是很丰富的。如，今年江苏的高考作文：“探险者、蜡烛、蝴蝶”，我们可以分别从“探险者”“蝴蝶”“蜡烛”的角度进行思考，选择不同的立意，但是百分之六十五的考生都按照材料的最后一句话“小小的蜡烛竟然会带来这么大的影响”来立意，这样的立意有一定的道理，但是那么多的考生都选择同一立意，这就很难写出新意，很难给阅卷老师耳目一新的感觉，除非在这样的立意下有着与众不同的论述，否则文章很难被判入一二类卷。有一些考生选择了“人与自然”“自然之美”“两者互动”等立意，这些就颇有新意，在写作初就取得了提高分数的先机。

二、要学会对自己确定的论点进行论述，论述讲究“自然流淌”

首先要注重形式上的“自然”。有的老师认为高考阅卷老师不可能逐字逐句地看考生的文章，所以在平时文章写作指导时，要求学生在文章中写出一些特殊的句子，如总领句、总结句或过渡句。写作考虑这些这些句子无可厚非，但是，任何事情都有一个度的问题，如果文章的每一小节前都用一个总领性的句子或设问句来生硬地告知读者这段文字写的是什么，在结尾处又来一个回顾式的总结，虽然可以让阅卷老师一下子把握住文章的框架，但是机械的框架未免给人一种搭作文架子的感觉。其实文章重要的不是形式，而是内容。若每位考生都来搭这种架子，那文章还能写出个性的东西吗？作文是最能考察一位考生语文综合能力的项目，如果仅仅把内容限定在一个基本的框架中，岂不成了“八股文”。所以，形式上可以有适当的安排，但要自然，该说什么就说什么，不要拘泥于一些陈式滥调。

其次要注重内容上的“自然”。成功的议论文绝对不是机械的三段论，有的论题需要从三个方面进行论述，但有的不是，就以季羡林的《成功》为例，成功到底是什么，为什么要成功，这些问题根本就不需要论述，这是众所周知的，所以只需要从怎么样才能成功的角度入手就可以了。所以说，论述重点的选择要“自然”。论述重点确定后，就要讲究“议论”了，议论文写作最重要的就是这一点，即对某一问题你的看法是什么，为什么你是这种看法，这要求你在文章中说清楚。要让读者接受你的观点，必须摆事实讲道理。许多考生是“我不会讲道理，但我会举例子”，于是就将一个又一个的事例列举出来，最后再总结，意思就是：你看，这么多例子摆在面前，你还能不相信我的观点吗？殊不知，写好议论文的重点不是你知道多少类似的例子，而是你对这个问题的认识。单纯事实论据的堆砌是没有用的，重点在说理，就连事例的出现也应该是为说理服务的，没有说理，只有论据的议论文只能说是“四不像”，单从表达方式上看，那么多的记叙组合起来的文章能叫“议论文”吗，所以应该是以说理为主，不能机械地叠加事例。

最后要注重说理的“自然”。这要求环环相扣，确定观点后，先说什么，后说什么，怎么说，都是有讲究的。如今年江苏高考的一篇优秀作文《蝶失》，开篇就以索尔仁尼琴的话点出“宇宙有多少生命，就有多少中心”，言下之意，每一个生命都有自己的中心，然后很自然地联系现实，指出现在社会中的人总是以自我为中心，忘却了自然。接着对现在的自然环境进行简单地描摹，从而让读者认识到现实的自然之殇，既然如此，我们当然应该扪心自问，人类何去何从就有了说法。这样的文章在论述上“自然流淌”，最后“水到渠成”，问题迎刃而解。其实，在论述的时候，我们对自己提出的问题，多问几个为什么，这样就能做到层层深入，写作也就自然流淌了。在对某一细节展开论述的时候，我们要注意使用“喻证”，因为，喻证是一种“打比方”的说法，即将问题形象化，使读者更容易接受。其实，喻证也可以体现考生对问题认识的深度和独特性，可以自然地将自己的见解付诸笔端，更增添了文章“自然”的色彩。

作文是写出来的，不是讲出来的，所以，平时练习写议论文时，要注意让自己的文章“与众不同，自然流淌”，这样才能在高考考场上写出出色的议论文。

（黄旭 江苏省淮阴中学 223002）