浅析在音乐教育中实施爱国主义教育

[摘 要]音乐教育与爱国主义教育两者之间联系紧密。音乐教育中渗透爱国主义教育很有必要。要让更多的人意识到音乐教育与爱国主义教育之间的紧密联系，了解在音乐走进孩子心灵过程中所形成的爱国主义教育的艺术态度和精神立场；让更多的人懂得音乐教育中的爱国主义教育的精神价值，在接受音乐教育的过程中也增强自己的爱国意识，以实际行动做一个忠诚的爱国主义者。

[关键词]音乐 音乐教学 音乐教育 爱国主义 爱国主义教育

[中图分类号] G414 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）17-0029-03

列宁曾说过：“爱国主义就是千百年来固定下来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。”中华民族素来就有热爱祖国的优良传统。爱国主义教育也是义务教育中一个永恒的主题，是学校对学生进行德育教育的首要组成部分。而音乐作为一门社会性艺术，具有感化人心、铸造灵魂的巨大作用，不管是以声乐、器乐还是舞蹈等具体形式表现出来，都作为一股培养爱国主义精神的强大力量不断支持着爱国主义教育的发展。在历史悠久的漫长旅途之中，展现爱国主义的音乐作品比比皆是、不胜枚举。无论是作为音乐教育工作者或是音乐教育学习者，都必须充分利用这些珍贵的优质资源，将爱国主义教育贯穿于音乐教学之中，使人们在享受音乐美的愉悦和陶冶过程中，在情感上得到熏陶，在心灵上得到寄托，在精神上得到满足，从而产生一种潜移默化的精神力量。[1]

一、音乐教育与爱国主义教育

（一）音乐教育与爱国主义教育的定义

狭义上的音乐是指用有组织的乐音来表达人们思想感情，反映现实生活的一种艺术。而这种有组织的乐音正是一种情感的艺术，由它们所构成真正意义上完整的音乐，包括任何一首歌曲或者一支舞蹈，都是艺术家情感的产物，它通过音乐特有的方式来表现。音乐不以说教方式来传播，它作为一种较为抽象的艺术，更多的是通过熏陶及感染的途径，潜移默化地来影响人的心灵，使人们得到更多美的滋润。[2]的确如此，音乐作为一门社会性的艺术，是最善于表现和激感的艺术。[3]狭义上的音乐教育包括一切具有教育意义的音乐活动，音乐教育的核心是审美教育。人们可以在音乐审美过程中，通过情感的抒发和感受，产生认识和道德力量。

爱国主义是千百年来就一直在强调的一种道德力量，一种伟大精神。爱国主义具体是指个人或集体对祖国的一种积极和支持的态度。爱国主义教育是指树立热爱祖国并为之献身的思想教育，它是素质教育的核心，也是义务教育中一个永恒的主题，是学校对学生进行德育教育的首要组成部分。

（二）音乐教育与爱国主义教育之间的联系

只要是教育本身所包括的教育方式，爱国主义教育就都可以通过不同种类的教育方式开展。音乐作为一门情感性艺术，具有其特殊的表达方式。音乐中最大的特点就是强调美与情的融合，而这正是爱国主义教育所迫切需要的。音乐教育的最大特点就是培养学生的审美，通过美感教育来启发学生的爱国主义情操，这是其他各门学科所不及的。通过音乐的美来陶冶学生的爱国主义情操，真正意义上地实现音乐教学中的爱国主义教育也并非是空洞的说教，关键是要将音乐课的思想教育与音乐艺术的美感巧妙地结合在一起，来启迪学生的内心世界，在音乐走进学生心灵的每一个时刻，都使学生能够受到各种各样潜移默化的教育。[4]

在音乐教学中，我们最注重的是音乐教育本身所具有的艺术性和思想性统一的特点。比如说通过音乐作品所揭示的艺术形象来感染和教育学生，这里所说的艺术形象在音乐教学中是十分关键的。通过围绕音乐作品的艺术形象来展开音乐教学，可以使学生更好地理解和感受作品的音乐形象，以及对作品丰富的内涵更加印象深刻，这样便可以达到对学生进行爱国主义教育的最终目的。在音乐教学中，渗透爱国主义教育思想，不仅是培养人才的需要，也是音乐这门艺术本身的需要。在我们不断面临新世纪挑战的时刻，更应充分地利用音乐这门艺术，不断地在音乐教学中，实现爱国主义的深刻教育，奏响爱国主义教育的主乐章，这是时代赋予我们每一位音乐教育工作者的神圣使命。[5]

二、在音乐教学进行爱国主义教育的意义

（一）在音乐教学中进行爱国主义教育的优势

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“对艺术，特别是对音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意义。学校音乐课的一切形式都应当旨在发展学生的精神生活，帮助他们认识世界，形成他们的世界观，提高他们的道德水平。”由此可见，在音乐教学过程中进行爱国主义教育是必不可少的，音乐教育与爱国主义教育也是密不可分的。

在《全日制义务教育音乐课程标准》中也明确指出，音乐教育的目标是“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚的情操。通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀”。因此，在音乐教学中通过音乐自身独特的魅力和震撼人心的精神力量，使学生在潜移默化的过程中，不断受到爱国主义教育具有重要的意义。[5]

自从音乐走进学校作为一门重要课程以来，爱国主义音乐教育也随之而来。无论是中小学或是高校，不仅一直发展着爱国主义音乐教育，其涉及范围也都延伸到了社会的各个层面，活跃的校园文化活动以其惊人的社会效应，将爱国主义音乐也带入到了社会的各个角落里。音乐通过自身的独特表现手法和个性魅力，在爱国主义教育中不断地发挥着其优势。随着一部部爱国主义音乐作品的呈现，在人们的积极学习和传唱过程中，激励着人们强烈的爱国主义情怀。这种方式所带来的效果，绝对不亚于任何其他的教育方式，甚至比思想道德政治教育本身更具效果。

（二）在音乐教学中对学生进行爱国主义教育的效果

音乐作为一种不可言喻的抽象性艺术，对于人的精神、思想都有着巨大的影响。到目前为止，我们都可以直接或间接地看到音乐的教化作用已经得到了全社会的认可。因此，音乐作为一种思想文化的教育载体，在音乐教育的过程中进行爱国主义是十分必要的，我们必须不断地完善音乐教学中的爱国主义教育。《全日制义务教育音乐课程标准》中也明确提出了，“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操”。可以确定的是，在音乐教育这个特殊的教育范畴里，音乐教学中不断渗透爱国主义思想教育是一项非常必要的教育任务，也是全体教育工作者长期不可动摇的执著意志。[6]

《全日制义务教育音乐课程标准》的实施使我国中小学的音乐教学质量逐步走上了一个又一个的新台阶，取得了翻天覆地的变化，这些都是有目共睹的，可以看出整体学生的道德观念、个人修养都通过音乐教育而有所提高。而爱国主义教育作为德育中的一个重点，在音乐教学范畴之中也是取得了很大的提高。但我们不能只满足于目前已经有所进步的状态，而是应该不断严格要求自己，精益求精，在此基础上不断完善音乐教学中的爱国主义教育，使音乐教学中的爱国主义教育不断走向成功，用更多的音乐作品来振奋学生的民族精神和爱国主义精神，在每一代人的心灵深处都培养和建立起最深厚的爱国之情。

三、如何在音乐教学中渗透爱国主义教育

（一）在音乐教学中进行爱国主义教育的方法及特点

随着社会的发展，音乐创作的各种手段、方式也日新月异，优秀的爱国主义音乐作品越来越多地呈现在社会大众的面前。如何利用这些丰富多彩的音乐作品及音乐知识在音乐教学中不断培养学生的爱国主义精神，是摆在每一位音乐教育工作者面前重中之重的首要问题。[6][7]要想在音乐教学中充分渗透爱国主义精神的教育，音乐教育工作者必须充分把握好在音乐教学中进行爱国主义教育的方法及特点。

在音乐教学中，我们可以通过各种方式方法来进行爱国主义教育的渗透。例如，在讲述中华民族优秀的音乐文化历史的过程中让学生来体验爱国主义情感；在教唱歌曲或是欣赏音乐作品的过程中让学生来体验爱国主义情感；在介绍作曲家及音乐作品的过程中让学生来体验爱国主义情感，等等。[7]随着各种各样的课外音乐活动的展开，爱国主义教育也在不知不觉中不断从学校教育扩展到了校外教育。这也是对于在音乐教学中进行爱国主义教育的另一个方向。

音乐教育的最大特点是通过美感教育来启迪学生的道德思想观念，这是其他各门学科不可匹敌的。但这不同于空洞的政治说教或是裸的知识灌输，而是将音乐课的思想教育与音乐艺术的美感教育自然而然地融会贯通，不断启迪学生的内心世界，使学生在潜移默化的过程中不断受到爱国主义教育。[4][8]音乐教育也不同于任何的报告或是演讲那样的洗脑教育，它的教育形式是实实在在的，是率性而为的，让学生在精神愉悦的过程中得到美感的享受。[3]因此，必须运用音乐作品的艺术形象和灵魂内容在学生的心灵深处培养起最浓厚的爱国主义热情，让他们无论遇到任何的逆境挫折、低潮低谷，也绝对不会动摇个人的爱国主义精神。

（二）在音乐教学中进行爱国主义教育的主要形式

正因为音乐自身的独特魅力和功能，使爱国主义教育在音乐教学中的进行不仅具有可能性，而且是其他的方式不可取代的。最重要的是，它是以一种潜移默化的方式来实现教育过程，这一点也是文中多次提到的。因为音乐是一种抽象的艺术，只能靠所谓的音乐形象的特殊感染力以及学生对艺术形象的想象力，或是在对音乐作品的二次创造下，才能成功地达到爱国主义教育的最终目的。在音乐教学中进行爱国主义教育的主要形式，可从以下音乐作品本身和音乐教育两个方面出发：

就音乐作品来说，不论是唱歌课还是欣赏课，音乐作品本身的创作背景、歌词、创作人，学生都是最应该作为基础进行了解和参考的。在此基础上，才可能就音乐作品本身的艺术形象和所要表达的感情内容展开进一步的了解和学习。比如在学唱《中华民族共和国国歌》时，对于创作人和创作时代的了解，都是用来奠定对歌曲进一步学习的基础的。在感官上可以展示出五星红旗的实物图，再学习歌曲的歌词，然后播放国歌，也就是在听觉和视觉上同时进行，让学生尝试着自己去体会歌曲的内涵。在激昂的歌声中，学生是可以联想到革命先辈们在前线上奋勇抗敌的悲壮画面的。在这个时候，音乐作品的艺术形象就成功塑造出来了。学生们的情绪会受到深深地感染，从而会对革命先烈产生崇高的敬意，并不由自主地在内心产生了一种学习革命先辈为祖国奉献一切的精神。对于一些发散性思维较好的同学，或许又会联想到，今天的美好生活是多么的来之不易，自己一定要努力学习报效祖国，于是又进一步地激发了学生的爱国情感。

而对于音乐教育来说，主要是强调它本身的“教育”二字，它的核心还是以教育为主的。从音乐教育特征来看，音乐教育的美育功能是最有利于对学生进行爱国主义教育的。音乐是以艺术形象本身来打动人心的一种艺术，是一门以情感人的课程。一部好的音乐作品能产生爱国主义教育的巨大说服力，远不是其他的课程所能达到的。同时，音乐教育对学生爱国主义的思想行为的形成，对于爱国主义深入人心的渗透作用都是不可低估的。[9]

综上所述，在音乐教学中进行爱国主义教育，其实不仅仅是培养人才的需要，也是音乐作为一种抽象性艺术其本身的一种需要。[10]不仅仅使个人的爱国主义情怀得到升华，而且为我国的爱国主义伟大民族精神的继承和发扬创造了更多的优势条件。在社会经济高速发展的今天，各国之间综合国力竞争激烈，我们更是应该不断地增强爱国主义精神，充分利用音乐这一个综合国力中的软实力来进行全面的爱国主义教育。自古到今，爱国主义一直都没有停止奏响过主乐章，因此在音乐教学中，更是应该把爱国主义教育作为一个重中之重的焦点来关注、对待。

我们要积极开发爱国主义教育资源，重视每一次的音乐教学的实践，抓好每一个进一步增强我国全体学生爱国主义精神的机会，通过音乐教学，培养出抱负远大，能够面向世界、面向未来的爱国人才，使中国屹立于世界强国之列。这是爱国主义教育的最终目的，也是我们音乐教育的责任和义务。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 倪秋霞.爱国主义教育应成为音乐教学的主旋律[J].科技信息，2008（28）.

[2] 李淑清.论爱国主义与音乐艺术的时代意蕴[J].内蒙古民族大学学报，2010（7）.

[3] 刘伟平.发挥音乐教学的爱国主义教育功能[J].大众文艺，2010（15）.

[4] 张瑜.如何将爱国主义教育渗透到音乐教学中[J].才智.2009（12）.

[5] 周顺东.奏响音乐教学中的爱国主义旋律[J].辽宁教育，2006（9）.

[6] 王竖剑.谢丽新.浅谈音乐教学中的爱国主义教育[J].教育探索，1996（5）.

[7] 刘建林.论音乐教学中的爱国主义情感体验[J].番禺职业技术学院学报.2009（12）.

[8] 修雪卿.在音乐欣赏教学中培养学生的爱国主义情操[J].职业技术，2005（8）.

[9] 刘美珍.浅谈音乐教学中的国情教育[J].江苏社会科学，1994（3）.

[10] 赵越.音乐教育中的爱国主义教育[J].中小企业管理与科技.2011（12）.

[11] 王太兴.将音乐融入思想品德课堂，增强教学效果的尝试[J].大学教育.2012（1）：46.