士官创新教育规律探索

21世纪是以技术为核心的高新技术在军事领域广泛应用的知识军事时代，战争形态、作战式样、指挥方式、武器装备、编制体制、军事理论等都将发生重大而深刻的变化。这些变化既给我军建设带来了难得的机遇，同时也带来了严峻的挑战。如何适应新形势，加速我军现代化建设步伐，探索士官创新教育规律，培养大批适应时代要求的高创新素质的士官人才，已成为当前士官教育改革的主题。

一、创新教育与创造性思维

1.创新教育。创新教育是创造活动在教育上的直接反映，是以培养士官学员具有创造性思维为目的的一种教育模式：即根据士官学员的特点，尽可能地培养其通过新颖的手段、方法，去分析问题，解决问题，培养适应瞬息万变的社会的创新意识和创新能力。

2.创造性思维。创造性思维是以新的方式解决问题的思维活动，是创造活动中的思维活动，是在遇到复杂的问题时，需要打破常规的一种思维活动。培养学员的创新能力，首先要培养学员的创造性思维。创新教育的目的是提高创新能力，创新素质即创新能力，创新素质的提高有赖于创造性思维的培养；二者相辅相成，缺一不可。离开创新教育，就无从谈创造性思维的培养；离开了创造性思维的培养，创新教育就毫无意义。

二、培养士官人才的创新思维特点

新时期创新型的士官人才应具有如下思维特点：①极强的创新意识；②敏锐的观察力；③极富创造性的思维能力；④娴熟的专业技能；⑤勤奋努力，注重实践；⑤良好的协作精神。针对创新思维的特点，科学地制定措施，培养学员的良好思维活动及多种对待问题的思维方式。对士官创新能力的培养具有特别重要的意义。我军的士官不仅是武器装备的主要操作手，更是基层的中坚，部队战斗力的集中体现。培养士官学员的高创新素质，对于其今后在部队中创造性地使用手中的武器装备，使其发挥最大效能，实现人与武器的最佳契合很有意义。

三、影响创新思维的因素

1.创造欲望的影响。创造欲望是指创造的动机创造的积极性、创造的活跃性，是创造思维的动力。士官学员处于军队人才培养层次的“底层”，对比干部培养层次的大专生、本科生和研究生，很容易产生自卑心理，总认为自己不如别人，久而久之，就会在心灵深处形成一道无形的阴影。

2.观念陈旧，思维定势。思维定势是指个体以前多次应用某一思维程序解决同类问题，从而形成的习惯性反应。士官学员大多来自农村，条件所限，接触新生事物相对较少，往往在解决问题时采用传统的思路、方法，易形成思维定势，对新问题处理办法不多。

四、实现士官创新教育的几种途径

哈佛大学校长晋西认为：“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭”。为了开发学员的创造力，把学员培养成创新型人才，我们可以从以下几个方面进行考虑：

1.创建士官创新教育体系。面向21世纪，建立以全面创新教育为基础的士官创新教育体系，这个体系包括培养内容、实施办法。培养内容包括：基础课教学、专业课教学、人文学科、专题研讨会、课余创新活动。实施办法有三个方面：决策到位，政策落实；观念转变，规划实施；保障得力，方法得当。创新教育是追求新发现，探索新规律，创造新方法，为培养创新型士官人才提供新的教育方法和手段；但如果教育体系陈旧，不创新就阻碍了创新发展，或创新体系得不到制度的有力保障，只能流于形式和空谈，因此培养高创新素质土官人才，需要对现有的人才培养制度、管理制度等方面进行全方位、深层次地改革与创新。

2.进一步更新教育观念。进一步更新教育观念，我们应该具有超前、开放式的教育观念。要切实转变教育观念，树立符合知识军事时代要求的创新教育观。面对新形势，进一步解放思想，更新观念，“为了一切学员，一切为了学员，为了学员的一切”，从士官学员的实际出发，着眼于新的创造与发展，树立全新的教育思想观念。

3.重视现代教育技术。在现代教育原理的指导下，运用现代教学技术，如多媒体技术、网络技术、计算机模拟技术等提高教学效率的理论和实践。培养一大批掌握现代教育技术的教员，对于实施创新教育具有重要的意义。

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。士官创新教育规律的探索是我们每一个士官教育工作者的使命，它关系着我军士官队伍建设的质量，也直接关系到我军战斗力的强弱，必须在全军引起高度重视。